漫谈核心素养词汇(概念)的生产过程(丁尧清)培训课件方案研究.pptx

漫谈核心素养词汇（概念）的生产过程丁尧清 博士2015.12提纲路线图：核心素养（体系）政策的出台核心素养（体系）的两个源流终身学习框架职业教育框架核心素养（体系）的研制过程从一般(体系)到学科(体系)：如何转化词汇？术语？口号？：素质、素养、核心素养一、素质教育路线图：核心素养（体系）政策的出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年3月30日，4月24日印发）核心素养：为了培养“全面发展的人”。人民教育，2014.10从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问。教育科学研究，2014年3期核心素养的“核心”在哪里——核心素养研究的构图（钟启泉）。中国教育报，2015年04月01日 核心素养：素质教育再出发的起点。中国教育报，2015年05月13日核心素养如何转化为学生素质（袁振国）。光明日报，2015年12月08日（厦门会议）素质教育路线图80年代中叶：（对象的）素质1987：素质教育一词1993：《中国教育改革和发展纲要》--应试教育“转轨”素质教育1997：自主的科技创新1999：创新精神和创新人才2010：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)：制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系2012（十八大）：努力办好人民满意的教育2014：《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》--核心素养体系领导人-中央-教育部（1）80年代中叶（对象的）素质1985年5月,中共中央、国务院“第一次全国教育工作会议”邓小平：“…国家，国力…经济发展后劲…越来越取决于劳动者的素质……”《中共中央关于教育体制改革的决定》：教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才。教育理论：教育思想讨论《教育研究》1986年第4期-1987年第4期“端正教育思想,明确培养目标”专栏：树立正确的人才观和提高民族素质等问题国民素质、劳动者素质、人才素质等“素质”：狭义的（先天生理禀赋）、广义的（生理、心理和社会文化层面）素质的特点：遗传性与习得性的统一,自然性与社会性的统一,稳定性与发展性的统一,潜在性与现实性的统一,共性与个性的统一。 （2）1987：素质教育一词国家教委副主任柳斌1987年《努力提高基础教育的质量》（课程.教材.教法.1987(10)：3-7）教育理论：从社会和人的发展的需要出发从马克思主义全面发展的理论层面从素质教育与“应试教育”的关系（3）中央文件：应试教育“转轨”素质教育1992年，十四大：“必须把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”1995年《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》：科教兴国1997年，十五大：使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上,要增强自主的科技创新能力。教育理论从知识经济理论、终身学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论等理论中吸取营养素质教育与“应试教育”的关系素质教育与个性发展、特长培养的关系素质教育与考试、升学的关系等（4）创新精神和创新人才1999年6月,第三次全国教育工作会议以素质教育为主题：创新精神和创新人才《中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育理论从人作为活动主体的角度从生命发展的角度从经济学的角度素质教育自身理论体系的完善问题素质教育的均衡发展问题素质教育实施的环境建设素质教育的实践模式素质教育的评价体系（5）育人为本 德育为先2007年十七大：坚持育人为本、德育为先2010年7月，第四次全国教育工作会议 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系高中阶段：建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。（6）努力办好人民满意的教育2012年十八大：努力办好人民满意的教育（立德树人、教育公平、高等教育内涵式发展等）“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2014：《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》意见纲目（一）研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准（二）修订课程方案和课程标准（三）编写、修订高校和中小学相关学科教材（四）改进学科教学的育人功能（五）加强考试招生和评价的育人导向（六）强化教师育人能力培养（七）完善各方参与的育人机制（八）实施研究基地建设计划（九）整合和利用优质教育教学资源（十）加强课程实施管理（八）实施研究基地建设