生命教育的理论与实践教材课程.ppt

* * * * * * * 学校生命教育的理论与实践 宁波教育学院 陈国明 名词解释 什么是生命教育？ 生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。 一、生命教育的源起 古代生命教育: 西方历史追寻、中国历史追寻 多与宗教相关，并延续至今 。 一、生命教育的源起 现代“生命教育”概念 ，最早由美国学者、作家、演说家杰·唐纳·华特士（J．D.Waiters）提出。1968年，他出版了《生命教育：与孩子一同迎向人生挑战》一书，并在美国加州北部创设了“阿南达学校”（Ananda School），以实践其生命教育的思想。 他的生命教育思想开始得到人们的关注，到1976年美国有1500所中小学开设了生命教育课程， 20世纪90年代美国中小学的生命教育基本普及。 全世界第一个以生命教育命名的中心是1979年在澳大利亚的悉尼成立的生命教育中心（LEC），该中心目前已经发展成为一国际性机构，属于联合国“非政府组织”（NGO）一员。 英国的生命教育中心创始于1986年，主旨也在于防治药物滥用，经由受过专业训练的教育工作者透过流动教室来倡导 。 台湾：自1997年起，民间机构连同台湾教育主管部门关注生命教育，次年教育部门开始在中等学校逐步推动。2000年成立“推动生命教育委员会”，并把2001年定为生命教育年，颁布“推动生命教育中程计划”。2004年颁布普通高中生命教育类选修课程纲要，2006年列入高中选修课程。 香港：1996年，香港天水围十八乡乡事委员会公益中学首先在校内推行“生命教育课程”的探索与实践。三年后，香港“天主教教育委员会”又推出“爱与生命教育”系列。2001年，香港圣公会宗教教育中心推出“生命教育计划”，并出版了《成长列车》的生命成长教材，供小学1-6年级使用。2004年，循道卫理联合教会正式推出了“优质生命教育发展计划”。 2004年，辽宁省制订了《中小学生命教育专项工作方案》，加强预防艾滋病、远离“死亡游戏”、培养健康心理的建议。 2004年，上海市出台了《上海市中小学生命教育指导纲要（试行）》，并于2005年实施。 2005年，湖南省颁布了《中小学生命与健康教育指导纲要（试行）》。 2005年起，中国宋庆龄基金会“生命教育论坛” 。 2008年，黑龙江将生命教育作为地方课程纳入学校教学计划。 2008年、2009年9月1日中央电视台经济频道举办旨在以生命意识教育为主题的《开学第一课》大型公益活动。 2009年，云南省颁布 《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要“重视生命教育”，学会生存、生活。 二、为什么要开展生命教育 1、对自身生命的漠视 富士康事件 有数据显示，中国的自杀率已达十万分之二十三，大约相当于美国的两倍，中国已经成为世界上自杀率最高的国家之一。 2、对他人生命的轻视 马加爵杀人案 杨佳袭警案 药家鑫事件 林森浩事件 接连不断的校园惨案（福建南平、广东雷州、江苏泰兴） 越来越猖獗的恐怖主义事件 3、对异类生命的摧残 刘海洋硫酸泼熊事件 时髦女郎“踩猫”事件 对动物生命的残忍（福建归真堂黑熊取胆汁、玉林狗肉事件） 对自然界的破坏 4.意外伤害事故 根据全国妇联发布的《中国儿童发展状况报告（2003－2004）》，意外伤害成为目前我国14岁以下儿童的第一位死因。全国每年至少有1千万儿童受到各种形式的意外伤害，10万儿童因意外伤害而死亡，40万儿童因意外伤害致残。溺水、交通事故、跌落、动物损伤、烧烫伤是造成儿童意外伤害和死亡的主要原因。 5、现代教育的问题 人际关系的狭隘化和淡漠化。 成绩崇拜主义，容易滋生嫉妒和仇恨的心理，感动、同情心在慢慢丧失。 家庭的亲职功能不彰。 教育的功利化。 空气 与 生命 三、如何理解生命教育 自然生命之长 + 社会生命之宽 + 精神生命之高 = 立体的人 生命教育以“生命”为中心和原点，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育，旨在引导学生珍爱生命、积极生活、幸福人生，拓展生命的长宽高，让有限生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。 四、生命教育的目标与内容 生命教育的三个人生课题 ●我为什么活着？ ●我该怎样活着？ ●我又如何能活出我该活出的生命？ * 生命教育目标 生命教育所言及的生命不仅包括人的自我生命，还包括他人的生命；不仅包括人的生命，还包括自然界其他物种的生命。生命教育以个体的生命为着眼点，由己推人，由人推自然界，实现人与人、人与社会、人与自然的和谐发展 1.人与自我的关系。认识自己的生命，了解个体身心发展的规律，掌握促进身心健康的方法，学会保护自己，形成良好的生活方式和行为习惯，并能规划自己的人生，实现自己