电子产品组装与工艺说课课件教程文件.ppt

电子产品组装与工艺说课课件 说课内容 课程教学组织设计 课程开发与资源利用设计 课程教学单元设计 课程学习效果评价设计 课程整体设计 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程特色 -----专业定位 课程设置设计 培养从事电子产品的整机装配、调试与检验、设备维护维修，电子整机产品的生产工艺管理、操作与使用，或从事电子产品的销售和售后服务等工作，有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。 专业定位 电子产品检验员 电子产品装配员 电子技术应用 电子产品调试员 电子产品工艺技术员 PCB制图员 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程设置设计 知识目标 了解电子企业采用的主要电子产品制造工艺，以及各种电子产品制造工艺的特点；掌握电子产品制造工艺基本理论，电子产品制造工艺基本技术要求，电子产品制造生产管理内空和方法，电子产品调试与检测的工艺要求。 能力目标 能根据生产任务及规格要求完成电子产品的组装及制造工艺实 施方案设计与电子产品制造作业设计；能够根据电子产品制造 工艺技术规程，选择合适的电子产品制造工艺技术应用于电子 产品的制造；能编写电子产品调试与检测的相关工艺文件。 素质目标 具有解决问题的能和制定工作计划的能力；具有创新思维能力和科学 工作方法；具有与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力；具有较 强质量安全意识；具有团队协作和组织管理能力。 长沙航空职业技术学院中职师资培训 -----专业能力定位 课程设置设计 电子技术应用专业的课程体系 学习领域构架 长沙航空职业技术学院中职师资培训 电子技术应用专业高素质技能型专门人才 思想政治课程 英 语 语 文 计算机基础 入学教育 军训 数学 就业指导 社会能力 方法能力 基 于 行 动 导 向 教 学 原 则 教学方法 能力提升 顶岗实习 专业能力、社会能力 电工技术与应用 电子技术与实训 电子产品生产与检验 电子产品组装与工艺 电子产品维修 电路PCB图绘制 1、课程适用范围：适用于高职电子技术应用专业。2、学时分配：理论课共计20学时、实践课共计52学时，模拟仿真课8学时。共计80学时。 3、实施条件 ：本课程实施要充分运用校内（教室、电子实验室、微机室）、外实习实训条件。充分运用网络教学平台等教学资源。 前续课程 电工技术与应用 电子技术与实训 后续课程 电子产品维修 电路PCB图绘制 电子产品组装与工艺 课程标准 课程设置设计 -----课程及能力定位 课程定位 《电子产品组装与工艺》是电子技术应用专业的专业核心课程。本课程通过理论和实践教学，要求学生掌握有关电子产品制造、电子产品工艺管理、电子产品工艺编制电子产品测试与管理的基本知识和基本技能,为后续课程的学习准备必要的知识。 能力定位 常用仪器使用能力 电子元器件识别能力 电路板安装制作能力 电路图识读能力 仿真工具使用能力 自学能力 电路PCB板绘图能力 电子产品调试检测能力 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程教学组织设计 -----课程任务模块 任务模块 SMT基本理论与操作 电子产品组装工艺必备知识 直流稳压电源组装与调试 音频收音机的组装与调试 音频收音机的工艺文件编写 融合教、学、做一体完成可见的成果 长沙航空职业技术学院中职师资培训 以模块式教学法开展课程教学，提升学生职业能力。 以具体的电路检测与制作为载体。融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。 突出课程的职业性、实践性和开放性。以学生为主体，采取多样化教学方法。 教学模式 授课方式 课程特色 课程设计 理念 课程整体设计 -----课程设计方案 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程教学组织设计 -----课程教学思路 要突出学生主体、教师引导的作用 现在 以工作过程为导向，以模块任务为载体 手段 理论先行、理论为主、教师为中心 原来 采用“教学做一体”教学形式 方法 课程教学思路 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程教学组织设计 -----课程教学方法 项目导向法 明确每一次课程的学习任务，强调学生核心职业能力的培养。 启发教学法 提高学生的主动分析、解决问题的能力，培养学生的自学能力。 合作教学法 培养学生协作交流，使学生在小组或小团体中开展互助的学习、相互沟通、共同负责达到共同目标的能力。 模块教学法 通过一定的模块任务让学生完成电路的组装、产品调试、工艺文件的编写，从而提高学生分析和解决问题的能力。 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程教学组织设计 -----课程教学设计 教、学、做合一的教学模式 教学设计——情境设计 教学讲 明确任务 展示