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初中语文其年级下册黄河颂教案 初中语文其年级下册黄河颂教案篇一：《黄河颂》教案七年级下册 课题：比较.探究 课型：新授课 学习目标：1.指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2．正确朗课文。体会作者的思想感情。 3．了解作者及其相关的文学常识。 学习重、难点：正确朗课文。体会作者的思想感情 教学时间：一课时 教学过程：一、课前预习： 1．了解作者： 1. 余光中，1928年生，福建______人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。1997年当选为台湾笔会会长。著有诗集_______、____、__________、_______等，散文集《左手的缪斯》_______、______等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。 2. 光未然（1913-2002），原名_______,湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词________，广为流传。1939年创作著名的______歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集_____、______。 二、自主学习： (1)读《当我死时》，思考： 1. 死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？ 2．2. 为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？ 3. 全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?____________________________ (2)朗读《黄河颂》合作探究，解决下列问题： ①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? _________________________________(抓住“颂”字。) ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗? _________________________________________________(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) ③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? ____________________________(即“望”字。) ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、精讲点拨： 1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？ 条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。 这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。 2.为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入 祖国的情感。 3.“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁，是以庄重、隆重的形式，颂天子之德和唱给神听的。但是《黄河颂》里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的变化，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是伟大的民族精神。 四、达标测试：给加黑字注音 埋葬 （）头颅（） 瞭望（） 未餍（ ） 饕餮（）（） 鹧鸪（ ）（ ） 巅峰（） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 劈成（） 屏障（） 哺育（） 荡涤（）磅礴（） 简陋（）角逐（） 偌大（） 惬意（） 戛然（） 课后记： 课题：《春》《初春》 课型：新授课 教学目标1.培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、语言赏析的能力。 2.培养学生再造想像、创新思维的能力。通过指导、交流，引导学生感知、鉴赏、表达儿童诗的美，初步尝试创作儿童诗，从而激发学生欣赏、创作儿童诗的兴趣。 教学重点： 1、通过朗读、分析诗意体会诗歌情感. 引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情 2、品味诗歌语言的精妙。 教学难点： 品味诗歌语言的精妙, 通过朗读、分析诗意体会诗歌情感 课时安排：1课时 背景