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论工科类研究生汉、英语文修养及学科建设——从一则硕士研究生毕业论文的中、英文摘要谈起 湖南社会科学2007年第4期 论工科类研究生 汉,英语文修养及学科建设 从一则硕士研究生毕业论文的中,英文摘要谈起 一 ,加强汉,英语文教育的事实依据 口刘向政 研究生教育作为高等教育的最高层次,理应培养精英 人才,而非大众人才.要培养精英人才,在学科建设与通识 课程的设置,教材内容的编排与衔接,教学内容与步骤的设 计上,应突出或彰显汉,英语语文教育的作用,而非当前教 育界部分人士所鼓吹的双语教育.以笔者修改的一则毕业 论文中的中英文摘要为例: 中文:本文针对土坡的稳定性分析提出了一种新的分 析方法:弹簧条分法.目前极限平衡法是工程界用得最广 泛的一种方法,但其存在条块侧面过于简化的缺点,本文针 对此进行改进,引入了离散单元法的块体——弹簧思想,通 过在土条与土条,土条与滑动面之间添加弹簧来施加其相 互的作用力,来解决以往由于条块受力的简化而导致计算 结果受人为假设条件的影响的问题. 英文:BasedonthespringblockmodelofDiscreteElement Method(DEM)andtheLimitEquilibriumMethod(LEM), whichusedwidelyincivilengineering,anewmethod,which calledSlicesSpringMethod(SSM),hasbeenputforwardinthis pape~Themaincharacterofthisnewmethodisthatthespring hasexistedtoconnecttheadjacentblockstodoforsimplifying theforcebetweenthem,thentheaffectionwhichcausedbyhy- pothesiscanbereduced. 上述中,英文各一段文字皆存在以下问题:1.逻辑衔 接与连贯的缺失.”目前极限平衡法……本文针对此进行 改进,引入了离散单元法中的块体……”是段落主题句的扩 展句,表示因果关系,应添入连接词,改为”鉴于目前……本 文特提出离散单元法中的块体……”;2.语词的重复与多 余.”土条与土条……之间”语义已很明确,”其”应删除, “来解决”与”来施加”同为并列句,利用语言学经济省力的 原则,应剔除第二个”来”字.”的影响的问题”,两个”的” 字使语言僵化,生硬,应把第二个”的”改为同义词”之”;3. 语篇主位与述位结构零乱.作者要论述的是一种叫SSM 的分析方法,然而在英文摘要的第一段,作者以状语作为主 位结构,把SSM作为述位结构,语篇的主题不明确,应把 “AnewmethodcailedS”cesSpringMethodhasbeenputforwardinth “ paper”置于本段落的句首,处于主位位置,这样信息才明 了,命题才确定:4.语法结构紊乱.各小句施事者与受事者 主语的谓语搭配,在表示动态时,应有主动与被动之分,特 别是用英语交际时更应如此.然而,三个”which”定语从句 结构恰恰缺少被动,也使段落的逻辑意义缺少严谨性. 囿于篇幅,笔者在此仅罗列了摘要第一段的主要错误. 这样的错误会在研究生毕业论文中出现,我们不得不对此 进行反省.正是由于只强调语的唯一性,甚至只是英语而 非汉,英语的唯一性,结果造成该生在摘要的布局谋篇上, 仅注意到了小句内的语法连贯(有时也不连贯),忽略了其 文本意义的连续性与通达性,使得文本中的命题与作者欲 表达的思想,意识因为不能有效地衔接而形成肠梗阻,更使 读者在阅读时不知所云. 由引可知,我们应该要厘清语与文的概念与命题,要确 定汉,英语文在高等教育中的同等学科地位,在研究生教育 理念上,坚持两条腿走路,不能重英轻汉,也不能重汉轻英. 二,语与文的概念命题 教育家叶圣陶对”语”与”文”界定为”平常说的话叫口 头语言,写到纸面上叫书面语言.语就是口头语言,文就是 书面语言.把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文.” 叶氏的这番话是基于我国历代的学校教育”言”,”文”不分 基金项目:湖南省教改课题(200371B)阶段成果. 作者简介:刘向政,湖南财经高等专科学校涉外系副教授,湖南长沙,410205. 208 新人新作 家,无论是古代的礼,射,艺教育活动,还是近代的国语,国 文教育,都包含有语与文的教育因素,且倚重”文”作出的精 辟总结.同时他的语文教育观念也摒弃了只重视语或言, 或只重视文的教育之陈腐,落后观念.谓之陈腐落后是因 为从语或文的语义来看皆因为这一门学科的一个方面,是 把语和文在教育概念与形态上一分为二,而不是合二为一. 教育界有志之士清醒地意识到了国语或国文概念的狭