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2018届高三生物二轮复习限时规范训练:第1部分知识专题突破+专题八 生物变异、育种与进化1-8+Word版含解析.doc
限时规范训练(八)
(建议用时45分钟)
一、选择题
1.(2017·浙江杭州七校期中联考)下列有关基因突变的叙述中,正确的是( )
①基因突变包括自然突变和诱发突变
②在DNA复制中,碱基排列顺序发生差异,从而改变了遗传信息,产生基因突变
③基因突变一般对生物是有害的,但是也有的基因突变是有利的
④基因自由组合使生物产生新基因
A.①②③④ B.①②③
C.①②④ D.②③④
解析:选B。只有基因突变才能产生新基因,④错误,故选B项。
2.(2017·黑龙江哈尔滨六中月考)以下各项属于基因重组的是( )
A.基因型为Aa的个体自交,后代发生性状分离
B.雌、雄配子随机结合,产生不同类型的子代个体
C.YyRr个体自交后代出现不同于亲本的新类型
D.同卵双生姐妹间性状出现差异
解析:选C。一对等位基因无法发生基因重组,A错误;基因重组发生在减数第一次分裂而非受精作用过程中,B错误:基因重组指在生物体进行有性生殖过程中,控制不同性状的基因重新组合,C正确;同卵双生姐妹遗传物质相同,其性状出现差异由环境引起,D错误。
3.(2017·东北师大附中第一次月考)下列有关生物多样性和生物进化的叙述中,不正确的是( )
A.细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体,青霉素的选择作用使其生存
B.蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化形成的相互适应特征
C.生物多样性的形成过程,不能说是新物种不断形成的过程
D.自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向
解析:选A。细菌在接触青霉素前就已有个体发生突变,青霉素的使用对细菌进行了选择,A错误。
4.(2017·辽宁大连20中月考)如图a、b、c表示自然条件有差异、存在地理隔离的3个地区。a地区物种甲某些个体迁移到b、c地区,经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确的是( )
A.上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志
B.留居a地区甲种群的基因频率不再发生改变
C.乙、丙两个种群间不能进行基因交流,它们的基因库存在较大差异
D.甲、乙两个种群间存在生殖隔离,它们的基因库组成完全不同
解析:选C。新物种形成的标志是生殖隔离的出现;a地区的环境在变化,留居a地区的甲种群的基因频率可能会发生变化;乙、丙是两个物种,存在生殖隔离,这两个种群间不能进行基因交流,它们的基因库也有较大的差异;甲、乙是两个物种,存在生殖隔离,但是乙物种是从甲物种进化来的,二者的基因库组成可能部分相同。
5.(2017·安徽皖江示范高中联考)下列关于基因突变和基因重组的叙述,错误的是( )
A.基因重组是生物变异的根本来源
B.基因重组能够产生多种基因型
C.基因突变常常发生在DNA复制时
D.基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或替换
解析:选A。基因突变是生物变异的根本来源,A错误;基因重组能够产生多种基因型,不能产生新基因,B正确;基因突变常常发生在DNA复制时,C正确;基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,D正确。
6.某种染色体结构变异的示意图如下,图中字母表示不同的染色体片段。该变异类型为( )
A.缺失 B.易位
C.重复 D.倒位
解析:选B。两条非同源染色体之间发生相应片段的交换.属于染色体结构变异中的易位,B正确。
7.(2017·黑龙江哈尔滨六中上学期月考)如图示细胞中所含的染色体,下列叙述正确的是( )
A.图a含有2个染色体组,图b含有3个染色体组
B.如果图b表示体细胞,则图b代表的生物一定是三倍体
C.如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞,则该生物一定是二倍体
D.图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的,是单倍体
解析:选C。图a含有4个染色体组,A错误;图b代表的生物是单倍体或三倍体,B错误;由受精卵发育而来的体细胞中含两个染色体组的个体一定是二倍体,C正确;图d代表的生物也可能是由雄配子发育而成的,D错误。
8.下列关于育种的叙述,错误的是( )
A.诱变可提高基因突变频率和染色体畸变率
B.花药离体培养是单倍体育种过程中采用的技术之一
C.杂交育种可将多个优良性状组合在同一个新品种中
D.多倍体育种常用秋水仙素促进着丝粒分裂使染色体数目加倍
解析:选D。秋水仙素能够抑制细胞分裂时纺锤体的形成,从而使染色体数目加倍,D错误。
9.某动物种群中,AA、Aa和aa基因型的个体依次占25%、50%和25%。若该种群中的aa个体没有繁殖能力,其他个体间可以随机交配,理论上.下一代中AA∶Aa∶aa基因型个体的数量比为( )
A.3∶3∶1 B.4∶4∶1
C.1∶2∶0 D.1∶2∶1
解析:选B。该种群中具有繁殖能力的AA和Aa分别占1/3、2/3,故A、a基因频率分别为2/3、1/3,随机交配产生的子代中AA、Aa和aa分别占2/
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