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总结森林古猿进化人类的过程 ：古猿 进化 人类 森林 过程 森林古猿进化过程 古猿进化成人类过程 森林古猿怎样进化到人 篇一：1第一章第一节人类的起源与发展2012 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 一、学习目标： 1、知道人类起源于森林古猿，分析比较得出人与类人猿的本质区别 2、理解人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 二、学习过程： （对比观察课本中插图、资料分析，理解人类的起源和发展） 1、学习任务一：人类的起源 通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不同之处 （1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点？ （2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？ （3）讨论：人类和现代类人猿是怎样进化的？ 2、学习任务二：人类的发展 通过资料分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 （1）自学课本，讨论资料分析中的几个问题 （2）总结森林古猿进化成人类的过程 （3）观察人类起源与发展的示意图，总结出人类在哪些方面发生变化？ 三、动动脑： 1、现代类人猿还能进化成人吗？ 2、分组小游戏，用肢体动作表示一句话的意思，体会语言的重要性 3、人类已经强大到能够影响生物圈的面貌，人类应当怎样更加理智地发展和运用改造自然地能力呢？ 四、知识小结： 1、现代类人猿在形态结构上与人类有许多相似之处，但有根本的区别： （1）运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。 （2）制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。 （3）脑发育的程度不同：类人猿的脑容量低，无语言能力；人的脑容量高，具有很强的思维能力和语言能力。 2变化，促使一部分森林古猿不得不下地生活，一代一代地向着直立行走方向发展。 3五、课堂练习： 1、19世纪著名的进化论的建立者提出人类和类人猿的共同祖先是一类 。现代类人猿和人类和的共同祖先是。 2、在 地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。 3、“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能 ，提高了工具的效能。 4、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( ) A. 鱼 B. 狗 C. 大猩猩 D.鸽子 5、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（ ） A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具 B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的 C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧 D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达 6.现代类人猿和人类的共同祖先是( ) A.大猩猩 B.森林古猿 C.黑猩猩 D.长臂猿 六、课堂达标： 1、下列人类与类人猿的关系中，错误的是（ ） A类人猿与人类都起源于森林古猿 B类人猿与人类的亲缘关系最近 C森林古猿是人类的祖先 D现在的猿也能进化成人 2、下列不属于人类特有的特征的是( ) A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发达 3、下列不属于现代类人猿的是 （ ） A金丝猴 B长臂猿 C大猩猩 D黑猩猩 4．在1 000万～2 000万年前，地壳运动形成了东非大裂谷，地形和气候发生变化，森林变成草原，这对森林古猿有什么影响？ 班级 姓名学号 篇二：6-人类的进化-1 姓名 张凤勤单位枣庄二十六中学年级 八年级E-mail [email#160;protected]/* */ 课时课题：第五单元第二章第二节人类的进化 1课时 课型：新授课 授课 2013 年 3 月 15 日，星期 五 ，第 4 节课 一、【设计依据与构思】 本节教材是在生物进化的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题。是在学习了人类的起源的基础上，进一步探讨人类的进化的理论。所以该节内容与第一章生物的进化有密切的联系。本教材设置两个知识点：人类进化的历程；现代人种的分化。人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，这部分内容，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。整个教学过程中，需要充分应用媒体，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的进化。 二、【教学目的】 （一）知识目标： 1、明确古人类化石对研究人类起源的重要性。 2、通过对比观察人类进化的四个阶段，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。[重点] 3、知道现代人种的分化也是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的。 （二）能力目标： 1．能够区分科学事实、观点和假说。 2．收集信息并尝试判断整理信息。 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。 （三）情感、态度、价值观目