能说会道,能言善辩——小学口语交际教学谈.docVIP

能说会道,能言善辩——小学口语交际教学谈 —墨　能 说型 会 道 ， 能黄 永钦　（ 平 和 县 第 三 实验 小 学 ， 福建 平 和 ３ ６ ３ ７ ０ ０ ） 言善辩　小学 口语 交 际教 学谈　新 课 程 标 准 明确 指 出 ： “ 口语 交 际 能 力 是 现 代 公 民 必 备… 万丽霞：中华教育研究会德育分会秘书处秘书长，学生德行教育专家，中国儿童素质教育推动者。她长期致力儿童教育研究推广， 拥有十余年丰富的育儿经验 ，对幼儿教育、儿童身心发展、儿童社会性发展及幼儿园课程设计与教学的理论建树，都深获学术界肯定。被业界誉为“最… ●｛ ２ ０ １ ｌ 版 语文课 程标 准 》指 出： “ 学　１ ． 呈现 生活情 境 。当有 些话 题 的 内容 与部 分学 生 的生　小仪 如何 提高 学 生 的 口语表 达雒 力 倾 听 、表 达与 交流 ，初 步学会 运 用 口头 语 说 … —墨　 能 说 型 　 会 道 ， 能 黄 永钦　 （ 平 和 县 第 三 实验 小 学 ， 福建 平 和 ３ ６ ３ ７ ０ ０ ） 　 言 善 辩　 小学 口语 交 际教 学谈　 新 课 程 标 准 明确 指 出 ： “ 口语 交 际 能 力 是 现 代 公 民 必 备 的　 能力 ” ， 学生应 “ 具 有 日常 交 际 的 基 本 能 力 。 在 各 种 交 际 活 动　 中， 学会倾 听 、 表 达 与交 流 ， 初 步 学 会 文 明地 进 行 人 际 沟 通 和　 社会交往 ， 发展合作精神 ” 。因此 ， 它 要 求 学 生 不 仅 要 掌 握 听　 说技巧 ， 还要具有幽默风趣的举止谈吐 、 临 场 应 变 及 传 情 达　 意 等 方 面 的 能 力 。 现 结 合 我 这 几 年 口语 交 际 教 学 的经 验 浅　 谈 之。 　 创 设 愉 悦情 境 。 激 发 学生 想 说　 生动、 逼 真 的情 境具 有感 染 性 ， 能 够 调 动 学 生 内 在 真 实 的　 情 感体 验 ， 激 发 他们 强 烈 的表 达 欲 望 。 新课 标 对 口语 训 练 上提　 了这 样 的 要 求 ： “ 要 在 课 内外 创 设 多 种 多 样 的 口语 交 际 情　 境， 让 学 生 想说 、 敢 说 。” 学生 想 说 、 敢 说 是 培 养 学 生 口语 交 际　 能 力 的一 条 重 要 途 径 。 教 师 在 教 学 过 程 中 要 善 于 激 发 学 生　 的 学 习兴 趣 ， 营 造 宽松 、 和谐 、 融 洽 的教 学 氛 围 ， 这 样 学生 才 能　 想说 、 敢说 ， 才 敢 于 表 现 自我 ， 乐 于 表现 自我 。 如教学《 “ 精 彩极　 了” 和“ 糟糕 透了” 》 时． 让 学 生 结 合 日常 生 活 中 父 母 对 待 自己 　 的 态度 及 切 身 感 受 ， 谈 谈 对 这 两 种 态度 的看 法 。 一 石 激 起 千层　 浪， 学 生 立 刻 兴 趣盎 然 。 从 不 同角 度 出 发 ， 观点迥异 ， 顺 势 让他　 们分成正反两方进行辩论 ， 整 个 教 室 像 炸 开 的锅 ． 人声 鼎沸 ， 　 你来我往， 针锋相对 ． 智 慧 火 花 的 碰 撞 使 精 读 课 文 教 学成 了 口 　 语 交 际 的 良好 素 材 。 而 且 学 生 的话 匣子 一 下 子 就 打 开 了 ． 在辩　 论 的过 程 中体 会 到 了严 厉 与 慈 祥 两 种 不 同 的 爱 带 来 的情 感 变　 化． 明 白 了只 有 两 者兼 而 有 之 才 是 人 间真 爱 。 这 堂 口语 交 际课　 使知识 与技能 、 过 程与方法 、 情 感态度 和价值 观这 一三维 目 　 标 得 到 了淋 漓 尽 致 的 演 绎 。 　 二、 注重文本内涵。 引 导 学 生会 说　 教 师要 以教 材 为 载 体 ．善 于 把 说 话 训 练 贯 穿 于 语 文 教学　 中． 指 导 学 生 扎 扎 实 实地 进 行 口语 交 际训 练 。 说 话 训 练 不 仅 可　 以用 于 拼音 教 学 和识 字 教 学 中 ，而 且 可 以用 于 阅 读 教 学 和 习 　 作 教 学 中 。拼 音 、 识 字 教 学 中 最 常用 的方 法 是 组不 同 的词 ， 造　 不 同 的 句子 。 阅读 教 学 是 训 练学 生 语 言 能力 的重 要 渠 道 。 因　 此。 教 师 要 充 分 利 用 阅 读 教 学 训 练 学生 的 口语 交 际能 力 ． 帮 助　 学 生积 累语 言 ． 规 范 学生 的 口头 语言 ．培养 学 生 良好 的听 说 态　 度