《探索月球奥秘 体验月亮文化》教案设计.docVIP

《探索月球奥秘 体验月亮文化》教案设计7 《探索月球奥秘 体验月亮文化》教案设计7关于本单元综合性学习的几点想法： 综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴。我们对“综合性”的理解有两个观点，一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么；基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。七年级上册中，六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次。“探索月球奥秘”属于大型综合性学习，既重视对学生写作与口语交际能力的训练，更注重对学生自主能力、合作精神和探究能力的培养。 活动指导过程中，一定要兼顾对学生进行知识（关于月亮的科学知识和人文知识）和能力（围绕月亮搜集和处理有关信息的能力）、过程（重视考查学生的活动过程而不是结果）和方法（获得资料和研究问题的方法）、情感态度和价值观（培养探索未知世界的兴趣、热爱科学、献身科学等）三个方面的引导和培养。 活动前，教师可作如下准备： 一份这次学习的时间安排表； 一份较详细的阅读书目和部分网址； 与月球有关的科学文字、图片和录像资料； 关于月亮的更多的神话传说、民风民俗和文艺作品； 每个学生一个文件袋（用于对学生进行档案评价）。 为了更好地开展这项活动，下面提出几条建议供参考： 结合中国传统节日中秋节开展此项活动。因此，教学时可灵活调整教材内容，要预先布置任务，不能“临时抱佛脚”。 争取半个月左右完成此项综合性学习任务。其中课内安排约３~５个课时（包括讨论课、写作课和评价课等）； 除了安排上图书馆、上网、成果汇报会、知识抢答赛外，其他可由学生课外自行组织活动； 注意不要与其他学科（如地理）传授的关于月球的知识相矛盾，也要避免与其他科学知识的重复，这里的侧重点应该是探索月球的人文内涵； 在每一个分项活动中，教师手头要有比较丰富的资料，以备解答学生提出的问题； 如条件不允许，可简化活动内容，如取消上网等；但汇报会和写作任务一定要完成，即落实到口语交际和写作的练习上； 搜集材料确实有困难的，可组织学生重点阅读课本中所附资料，教师也可把教学参考中的有关资料印发给学生阅读，在此基础上组织学生开展语文活动。 〇活动目标； 初步了解月球的科学知识，培养科学探索精神。 了解伟大的登月史，感受人类追求未知的人文精神。 体验月亮的文化，提高自身语文素养，增强民族自豪感。 进一步培养学生搜集资料、筛选信息的能力，切实构建广阔的空间概念。 〇活动说明 由于本单元的活动目标包括科学和人文两大块，因此涉及到的内容是十分广泛的。本活动由两部分组成：活动一是“探索月球的奥秘”，活动二是“体验月亮的文化”——举办一台中秋晚会。活动一主要是实现对月球科学常识的了解，活动二主要是实现月亮文化的浸润。考虑到科学和人文在某种程度上是相互对立的两个概念，我们不能把语文课等同与自然科学课，因此对第一部分的处理是把“科学”纳入“科学史”中，即把月球的知识纳入到人类的登月史（由于目前人类飞得最远的地方是月球，登月史基本上就是整个“飞天”史）中，试图让学生在了解理性的、冷硬的科学知识的同时，感染人类在追求科学的历史中浸渍的那种不畏艰辛、挑战未知、追求真理、敢于牺牲的人文精神。 活动一 探索月球的奥秘 一、活动导入 对好些国人来说，“神舟五号”的翔姿一下子填补了他们的想象空间，它甚至突然得有些让人觉得不可思议，因为我们由来已久的各种飞天梦想在刹那间被它如此真切具体地实现了，太空旅游不再是一个遥远的梦想。 人类的飞天之梦是与生俱来的，不论是中国的嫦娥奔月、轩辕黄帝御龙飞升，还是古希腊的伊卡尔之翼，能够让人读懂的都是人类对茫远太空的深深向往。 从登月幻想到登月实践，从有史料记载的“飞天第一人”万户到阿姆斯特朗，人类的飞天之路充满着激情与悲壮。 当月球上留下“足迹”的时候，人类把目光投向了火星。有朝一日，当人类站在火星上的时候，人类，你又想飞往哪里？ 让我们把目光投向茫远的太空，投向浸渍着汗水与血水的太空之旅…… 二、活动过程 搜集整理资料，分组活动 学生分成几个小组，认领下列其中的一个活动： 搜集整理反映远古人类飞天梦想的故事和传说，以及后人以次为题材创作的艺术作品，如嫦娥奔月图、敦煌“飞天”壁画图片等。概括那些认为较好的故事的情节，有图片的要配以图片说明，单有图片的要配以文字说明。 收集反映近代人类登月或飞天幻想的资料，写一篇《千奇百怪的飞天之路》的文章。向同学们推荐一二本相关的科幻作品。 搜集有关月球的天文照片及月