语文七上导学案（第二单元-呆鹰岭中学）（一）.docVIP

5 回忆我的母亲 一 学习目标 1、了解母亲平凡伟大的一生，学习母亲的优秀品德。 2、感受作者对母亲的感情。 3、了解文章的语言特点。 二 重点难点 1、学会根据人物事迹概括人物品质。 2、理解本文的语言特点。 三 学法指导 自主学习、合作探究 第一课时 【知识链接】 回忆录属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，并加以适当的抒情和评论。 一 课前检测： 文章的表达方式有 、 、 、 、 。 检测者： 二 定向自学 （一）了解作者 朱德（1886-1976），伟大的马克思主义者和无产阶级 家、 家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。字玉阶， 省仪陇人。 （二）字词清障： 1 给加点字注音 和蔼（ ） 迁徙 （ ） 私塾 （ ） 妯娌（ ） 衙门（ ） 聊叙（ ） 溺爱（ ） 2 解释成语 笔耕不辍： 为富不仁： 节衣缩食： 任劳任怨： （三）朗读课文 【温馨提示】要求读准字音、读出感情、读得流畅。要在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力。 (四）补全句子：读这篇课文，我知道了朱德的母亲: 【温馨提示】写人离不开记事，记录人物的所做所为，重在表现人物的思想性格特点。当然，回忆录也有作者对人物的评价，根据作者的评价，我们也可以要概括出人物的品质。 ①具有 的品质，这从 可以看出来。 ②具有 的品质，这从 可以看出来。 ③具有 的品质，这从 可以看出来。 ④具有 的品质，这从 可以看出来。 我的补充： (五)品读 14——17段 思考：1 作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响？ 【温馨提示】注意文中反复出现的词语所提示的下文。 2 谈谈你对16、17这两个自然段的理解。 【温馨提示】对段落的理解可以从段落所表达的思想感情、结构作用分析。 三 归纳总结 四 巩固提升 “父亲有时抽点旱烟，喝点酒，母亲管束着我们，不允许我们染上一点”，朱德同志养成的良好习惯源于母亲严厉的管束。那么你对于父母的或严厉管束或放任溺爱有什么看法呢？请写下来。 五 学习反思 第二课时 学习重点：品味本文的语言。 一 课前检测 写下歌颂母爱的名言警句： 检测者： 二 定向自学 1 再读课文，想想作者是围绕怎样的中心进行选材的？本文的结构布局有什么特点？ 【温馨提示】本文也属于散文，散文的特点是“形散而神不散”，形散是指题材可以多样，表达方式、艺术技巧不限。神不散是全文有且只有一个中心，只有一条主线，文章的其他部分都是为这个中心服务的。 2 请选读你喜欢的句子，说明你喜欢的理由，并归纳本文语言特点。 【温馨提示】可以从修辞手法、包含的感情、词语的巧妙运用等入手。 喜欢的句子： 喜欢的理由： 本文语言特点： 三 归纳总结 四 巩固提升 （一） 选择适当的词语填入括号中。 （1）母亲这样整日地（ ）着。（A. 辛劳 B.辛苦 C.劳累 D劳碌 ） （2）母亲就靠那三十亩地独力（ ）一家人生活。（A.支持 B.支撑 C.维持 D.苦撑 ） （3）母亲（ ）着我们，不允许我们染上一点。（A.管束 B.管教 C.约束 D. 教育） （4）母亲（ ）的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年 时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。（A.沉重 B.痛苦 C. 沉痛 D.苦恼） （二）阅读下面的文段，完成1—4题。 母 亲 世上有一部永远写不完的书，那便是母亲…… 那一年，我的生母突然去世，我不到8岁，弟弟才3岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫了！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖子闪开，就是不让她摸。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我