“大学生成长计划”——新形势下大学生成长成才模式的探索与创新.doc

“大学生成长计划”——新形势下大学生成长成才模式的探索与创新 摘要：当前，随着更多“00 后”大学生出现，大学生的价值观出现多元化，行为方式更加多样化，加之家庭背景的差异，给新形势下大学生思想政治教育带来了新的挑战和机遇。本文以西北农林科技大学经管学院为例，介绍新形势下，学院把握大学生成长规律，开拓性地进行思想政治教育工作，探索进行的“大学生成长计划”，通过两个“手册”指导，四个“团队”护航，一个“工作坊”的引导，整合教育资源，探索分类指导的新模式，更好地服务大学生成长成才。 关键词：成长计划；大学生思想政治教育；成长成才 大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。大学阶段往往可能改变人的一生，甚至决定未来的前途。作为高校的思政工作者，我们正处在可以影响青年学生一生的最关键时期的工作岗位上。因此，只有把握好高校学生成长规律，有针对性地加强对大学生成长规划的辅导与教育，才能更好地引导他们成长，促进他们成长，推动他们成才，帮助他们成功，这是我们的历史责任。 一、大学生思想政治工作 的现状以及开展“大学生成长计划”的必要性 中央16 号文件明确提出，大学生思想政治教育要以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本。在高校德育工作中，要坚持以学生为本，明确学生的主体地位，以学生成长成才为中心，引导学生进行自我管理、自我教育和自我服务，以提高学生综合素质、促进学生的全面发展为核心。 1. 大学生个人成长目标模糊 在现阶段的环境下，大学生接受的信息量大，“00后”的大学生思想更加活跃，接受新事物也比较快。大学生的人生观和价值观更加务实和多样化。大部分学校的思想政治工作能把握大部分大学生成长的规律，但是因为大学生之间素质状况、年龄层次和家庭背景不全相同，个人成长的目标也因为时间、家庭、环境等的影响在不断变化。同时，通过工作实践，我们发现，大学四年期间，学生的成长目标可能会因为某个人或者某件事发生变化或者转变，个人成长目标动态变化没有一定的规律可循。 2. 大学生的多元化和家庭差异给大学生思想政治工作带来了挑战 大学和高中无论从学习和生活方面都有着很大的差别，很多学生对大学生活的自我管理都不适应，不知道大学四年的具体任务和安排，得过且过。部分学生学习缺乏动力、学习目标不明确。同时，很多学生进入大学之后，不会自我管理和安排，往往由于对大学的安排不明了，错过了贫困生的家庭认定、错过了申请奖学金、错过了夏令营的申请等，造成的后果无法补救。大学生的多元化，对优良学风的建设和学生的日常管理都提出了新的挑战和思考。 与此同时，很多家长理所当然地认为，孩子送进大学后就是学习，毕业后找个好工作就是目标，但是应该怎么有意义地去度过大学生活，完全不需要家长和老师指导，顺其自然就行。也有部分家长，在期末考试结束，收到学院邮寄的学生成绩单后，或者是学生有了心理等问题和家长沟通时，家长很茫然，不知道在什么样的时间该关注孩子什么样的问题。由于家庭和学校之间的日常联系机制不通畅，导致家校联动机制在大学生日常思想政治教育中没有发挥应有的作用。 3. 西北农林科技大学思想政治工作的现状 近年来，随着“大学生思想工作面对面”这项品牌活动地深入开展，大学生思想政治工作有了更好的针对性。但笔者发现，学生分类指导这项工作受到很多因素的制约，没有有效开展，收效不明显。如：学校辅导员和班主任分学期完成的大学生约谈工作，针对大一，主要是适应新教育；大二进行学业教育；大三进行职业生涯规划教育等。这是符合大多数学生成长发展规律的，但是很多学生的目标在不断变化和调整，这就需要教师及时给予指导和帮助，现有的约谈和指导已无法满足大部分学生个性化的需要；同时，由于目前学院或者学校举办的活动主要针对全体学生，因此其不一定符合每个学生的“口味”，耗费了相当大的物力和财力，收效甚微。而且，随着辅导员职业化的趋势和要求，思想政治工作的内容和方法也相应的越来越专业，大学生的思想政治教育逐渐精细化和专业化，大学生的分类指导和协同育人的教育方式和理念在大学生成长成才中发挥着越来越重要的作用。 二、西北农林科技大学“大学生成长计划”模式的内容与特点 新形势下，西北农林科技大学经济管理学院以学生为本，在注重分类指导和全员育人的思想政治工作理念指导下，结合“00后”的特点，把握他们的成长规律，探索实施“大学生成长计划”，力求发挥辅导员、家庭、朋辈、学院专家教授和企业管理人员等的力量，探索思想政治教育的新方法和新途径，以求更好的服务大学生成长成才。 1“. 大学成长计划”模式的主要内容 西北农林科技大学“大学生成长计划”主要包括两本符合大学生成长规律的“成长手册”、四个不同类别的“助长团”以及一个专业化的“辅导员就业工作坊”三部分内容。 每年初，学院按照学校和学院的工作安排，制定符合大学生成长