第一章学前教育学的对象和任务及发展案例实例.ppt

《学前教育学》;;章节目录;【课程性质】 《学前教育学》主要是研究学前儿童教育的现 象，提示学前教育的规律的学前教育专业的一门基础 理论课程。教师通过教学、观摩、见习等方式，使学 生了解学前教育的发展历史，熟知教育、学前教育、 儿童观、教育观、教师观、课程、活动、评价等学前 教育学基本原理，使学生具备学前教育专业的基本常 识，为其今后各门专业课的学习奠定良好基础。 ;【课程设置目的】 ????《学前教育学》课程旨在帮助学员了解幼儿教育 的基本知识和主要理论，掌握幼儿教育的实践技能和 重要能力。本课程的教学目的和要求主要有：初步理 解学前教育的一般原理；培养现代学前教育观念；树 立正确的儿童观、教育观和教师观； 初步形成学前教 育的专业素养。 【教学方式】 讲授、讨论、自学、案例分析、实际调研等方式相结合。 ;第一章 学前教育学的对象、任务及发展;第一章 导 论;第一节 学前教育与学前教育学;二、学前教育的机构及形式（了解）;三、学前教育学的研究对象和内容;四、学前教育学研究的任务（了解） 我国的学前教育学，主要研究： 1、主要阐明社会主义条件下学前教育的一般原理和原则。 2、总结教育实践的工作经验，解决教育实践中的问题，指导教育实践。 3、加强学前教育的理论研究，提高学前教育科学水平。 4、学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。 ;思考：教育的内涵？;（二）教育的定义　 1．汉语“教育”一词的溯源 　　始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是19世纪末20世纪初叶的事情。19世纪后半期，中国人开始兴办新式教育，现代汉语中“教育”一词的通行，与中国教育的现代化联系在一起。 2．西文“教育”一词的溯源 　　在西方，教育一词源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，意思就是通??一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西文“教育”一词是内发之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。 ;资料：各种定义;资料;五、学前教育的价值（了解）;;资料;资料;胎儿;胎教で、見たり、聞いたり、考えたりする脳細胞をどんどん刺激すると、そばにある運動機能をつかさどる脳細胞も刺激をうけて活性化します。胎教という刺激を与え続けることで、お腹の中にいるうちから赤ちゃんの脳は学習していきます。 ; お腹の赤ちゃんは外の景色を見ることができるのではないか”と思わせる事例が多数あります※。お母さんと赤ちゃんはへその緒でつながっているので、お母さんの感覚器を通じて電気信号のような形で映像が伝わっているのかもしれません。 ;资料：神经元的构造与功能;;;资料：突触的传导功能;;;;;2006年12月22日，备受瞩目的日本新《教育基本法》正式公布施行。与60年前的《教育基本法》相比，新法最引人注目的地方就是首次把幼儿教育纳入其中，这突出反映了日本幼儿教育发展新的趋向。 2007年12月，英国首相布朗发布了新政府的教育施政纲领之典型方案――《儿童计划——创造更美好的未来》，规划了英国儿童发展的10年战略远景；次年5月，布朗又向议会提交了《2009年教育与技能议案》，目的是保证英国每个儿童都能上优秀的学校。 ;;《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》 学前教育纳入规划 破解城乡“入园难” 未来两年福建将新增２７万个幼儿教育学额 2010-11-09 　来源: 新华网 新华网福州１１月９日电（余潇）８日，《福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见》出台，提出将发展学前教育作为重大民生工程，强化政府主导，公办民办并举，切实解决群众反映集中的入园难问题。 《意见》指出，到２０１２年底，福建省城乡将新增２７万个幼儿教育学额，基本满足１２０万名适龄幼儿入园需求，实现学前三年入园率达到９１％。推进幼儿园办园标准化建设，实现所有幼儿园合格达标，杜绝无证办园。到２０１５年，该省学前三年入园率要达到９３％。至２０２０年，福建省学前三年入园率将达９６％，０－３岁婴幼儿家长或看护人员普遍得到科学育儿指导，学前教育教师学历合格率达９５％以上。 ;;第二节 学前教育的理论与实践（了解）;第二节 学前教育的理论与实践（了解）;第二节 学前教育的理论与实践（了解）;第二节 学前教育的理论与实践（了解）;二、学前教育理论的建立;二、学前教育理论的建立;二、学前教育理论的建立;三、学前教育理论的发展;三