艺术海底遨游教案反思.docVIP

艺术海底遨游教案反思 篇一：大班艺术教案：绘画 活动目标： 1、设置海底世界情境，激发学习兴趣。 2、引导幼儿观察、分析手摆鱼的制作方法，培养学生自主学习能力。 3、通过做游戏“我是一条鱼”，体验创作带来的乐趣。 活动准备： 1、用上一节课剪刻的鱼形，并剪贴一些海底生物、植物装饰教室。 2、课前把美术室布置成海底世界的情境，让孩子被情境所感染，激发表现欲望。 活动过程： 一、播放歌曲《我是一条鱼》，学生听着音乐进教室，分四组坐好。 1、语言导入新课。 师：欢迎各位小朋友来到我们的海洋世界1 2、播放海底世界录像带，欣赏海底世界里各式各样的鱼儿。 师：海底世界是个美丽的家，鱼儿在这里自由自在地邀游，快乐极了!小朋友，你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界呢? 3、教师指导学生思考或小组讨论如何变成一条鱼?各小组发表意见后，大家评一评谁的想法妙。 4、出示手摆鱼：(套上手表演)我是一条美人鱼，游啊游到你们身边来，小朋友，快快跟我到海洋世界里来玩吧!孩子们这时热情高涨，巴不得马上把手摆鱼制作出来。 5、想一想，说一说，手摆鱼是如何做成的? 二、教师讲解制作方法：(示范制作过程) 1、剪出两张一样大小的鱼形，注意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?) 2、把鱼形四周粘合起来，注意留出鱼尾部分。 3、给鱼装饰图案。 三、幼儿制作手摆鱼： 播放海底世界录像，幼儿进行手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口处，漂亮的鱼儿可顺利进入海洋，不够漂亮的老师将会请他再回去打扮打扮) 四、游戏： 1、手摆鱼邀游大海比赛，请四名先制作好手摆鱼的学生，把鱼套在手上，到大海里来一试身手，比—比谁的鱼儿长得美，谁的鱼儿游得好看，谁的鱼儿游得快。 2、邀游大海训练，请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上，排好队，跟着老师这条美人鱼在浅海区里学游水，强调游时尽量模仿鱼儿的各种动态。 3、邀游大海：让学生在教室里自由邀游。强调注意纪律，在大海里邀游时应注意灵活应变，避免与其他鱼儿相撞。 五、总结教学；祝愿小朋友在知识的海洋里也能畅快地邀游! 最后请小朋友收拾好学习工具和废纸，不要留下任何垃圾，给我们的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更广阔的海洋里去探索。 篇二：论美术课堂中的教学反思 论美术课堂中的教学反思 创造和想象是美术的灵魂，没有二者，就没有美术。美术作品的价值在很大程度上是由独立创造性体现出来的。目前，我们一线的美术教育工作者都已经意识到美术教育中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的培养并不是一朝一夕，一蹴而就的，所以很多只是浮于表面。比如我在和孩子接触中发现，孩子对天空有着许多幻想，最爱表现太阳、月亮这些信令人遐想的天体。可是在画太阳时，我的孩子都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲线，最后在圆圈里添上红颜色，有时还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴。再譬如：画天空，我看到了一片“蓝天”，还有几片形状差不多的云彩，仿佛他的眼里从来没有乌云翻滚，深不可测的天空，这种状况也出现在我的童年，大家画的都差不多。说明孩子的绘画已经被成人的观念所占领，是成人强加给儿童的，是成人的思维和经验在儿童头脑中的再现。如果我们的美术教育不改革，就会培养他们投机取敲、懒于观察的思绪惰性，扼杀孩子的创造和想象力。针对上述现状，反思我的美术教学实践，在指导儿童画创作时，我运用创设一定的情境，让儿童置身画境，倾泻情感，融感情于绘画内容之中，从而提高创作质量，增强创作的粗略体会，引导学生进入画境，发挥想象力。 一、引入情境，启发想象，激发情趣 传统的绘画形式以临摹，写生为主。为了进一步提高学生的作画兴趣，我运用了借境想象法，让学生在一种新的氛围中创作想象。尹少淳说过：“鼓励学生运用发散性思维，超脱常规地去看待我们司空见惯、习以为常的经验世界，发现组织和创造新的形象。”经过实践，发现这样的模式可行而且效果很好。 1、选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中 想象创作教学，要求教师了解学生的心理活动过程和充分尊重儿童创造的绘画言语，选择合适的情境，激发情境，把学生带入想象中。教师的主导作用，主要是激发画欲，引导想象，演示模特，提供直观的形象，启发表象，鼓励创造加工形象知识的自信心，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来。总结阶段尽量给学生“发表”的机会，让学生讲画、评画、欣赏画，体验创作成功的审美感受。学生的作业如同“显示屏”一样反映出学生头脑中的认知内容，它是教师的指导一般要动口不动手。 （1）用生动、形象的语言描述故事，设置情境 少年儿童对故事都比较感兴趣，在指导儿童画创作时，用生动、形象的语言描