9.4解开货币的神秘面纱.ppt

学习目标 一.关于商品 含义 基本属性 商品与其他劳动产品的关系 商品与其他劳动产品的关系 商品两个基本属性间的关系 视频：视频安全 关 于 货 币 产生-------四个阶段 含义-------一般等价物（本质） 职能-------基本职能、其他职能 纸币-------含义、 产生、 发行规律、 通货膨胀、通货紧缩。 * 前言 一﹑思想政治 是什么？ What 为什么？ Why 二﹑经济生活 是什么？ What 为什么？ Why 如何学习？ How 　学校商店出售汽水，每瓶1元，每2个空气水瓶可以换得1瓶汽水，但不可兑换现金。使用10元现金，通过购买、换领、借入空汽水瓶并归还等方式，最多可享用多少瓶汽水？ 请你找到答案，并说明你是如何推导的？ 体验与感悟新课程的精神实质 学习方式的革命 方案一 按照“两换一”的模式推导，先买2瓶，然后通过换和借空瓶并喝完后归还空瓶的方式，可推出结论：10元现金最多可享用汽水20瓶。 这种方案推导起来比较烦琐，在实际生活中解决问题的效率也太低。 方案二 要想使10元现金的使用达到最大效果应最大程度上使用换领和借空瓶的方式，可先买10瓶，然后通过充分利用换和借空瓶，最终可享用20瓶汽水。 这种方案的好处在于能够最大限度利用外部条件来挖掘自身潜能，通过选择正确的途径，借势成事，创造性地解决问题。 方案三 要想使10元钱的使用效果达到最大化，只要能使1元钱的使用效率达到最高就可以了。利用已知条件，可以推导出，1元钱最多能喝2瓶汽水，那么，10元钱自然能喝20瓶汽水。 这一方案令人惊叹的是它的思想方法，它启示我们：要想达到整体目标最优化，只需实现单位效率最大化就行了。 24．在获取这20瓶汽水的过程中，出现的经济现象包括 ① 商品流通 ② 易货交易 ③ 货币支付 ④ 货币借贷 ⑤ 非现金结算 A．①②③ B．①③⑤ C．①②④ D．②③⑤ 25．在这道趣味智力题中，能否得到正确答案，主要取决于 ① 逻辑思维的严密性 ② 形象思维的随机性 ③ 理性认识的创造性 ④ 感性认识的可靠性 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ √ √ 善于观察 学会 “跳出来看” 不要轻易相信“眼睛看到的” 时事 大家暑期这几个月，都发生了什么大事呢？ 透过现象看本质 揭开货币神秘的面纱(第一课时） 一、货币的本质（目题） 日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。 思考 货币是用来干什么的？ ————用来购买商品（和服务） 1、 什么是商品？ ————用于交换的劳动产品。 分析 超市里摆放在货价上的物品是不是商品？为什么？ 妈妈为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 同学送给你的钢笔是不是商品？为什么？ 1.都是劳动产品； 2.都有使用价值； 3.在一定条件下，二者可以互相转化。 联系 1.不用于交换； 2.没有价值； 3.是人类社会的一个永恒范畴。 1.用于交换； 2.有价值； 3.是一个历史范畴。 区别 其他劳动产品 商品 不同的商品之所以能够交换，是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。 ：凝结在商品中的无差别的人类劳动 5kg大米＝4双袜子，就意味着交易双方都认可：凝结在5kg大米中的体力和脑力耗费量与凝结在4双袜子中的体力和脑力耗费量是相等的，即双方价值量相等。 交易双方商品的价值量相等（相近），是交易顺利实现的基础。 一个必须搞懂的概念： 1.都是劳动产品； 2.都有使用价值； 3.在一定条件下，二者可以互相转化。 联系 1.不用于交换； 2.没有价值； 3.是人类社会的一个永恒范畴。 1.用于交换； 2.有价值； 3.是一个历史范畴。 区别 其他劳动产品 商品 商品、物品、劳动产品的区别： 商品的两个基本属性 A 商品为什么要交换？ 使用价值不同 B 商品为什么可以实现交换？ 价值量相同 探究二：教材P5你能从上述材料中体悟出商品的基本属性吗？ 1.商品必须既有使用价值又有价值，是二者的统一体。 2.使用价值是价值的物质承担者，必须通过交换转让使用价值。 联系 1.定义； 2.商品的社会属性：体现了人与人之间互相交换劳动的关系； 3.是商品的独有属性。 1.定义； 2.商品的自然属性：体现了人与物之间的关系； 3.非商品的独有属性。 区别 价值 使用价值 3.因变质而卖不出去的商品有没有价值？下列看