一周语文 - 学生写作没素材？参照这个方法，作文一点都不难.docVIP

一周语文 | 学生写作没素材？参照这个方法，作文一点都不难 周一（其他学科）丨周二（语文） 周三（数学）丨周四（英语） 周五（班主任）丨周六（微周刊）丨周日（好文精选） 初中语文教学的老大难问题是什么？我想，作文肯定是跻身前列的。 于学生而言，对作文总有一种畏难情绪，看着题目不知道如何下笔。于老师而言，作文教学的现状似乎印证着这样一句话：“好作文不是老师教出来的，差作文是教不好的。” 于是，很多人选择无为而治，顺其自然，只是布置一个题目就算是一次的写作教学了，最终学生每一次写作都觉得无话可说。 怎么扭转这样的局面呢？ 我采取的方法是，针对初一初二的学生，降低写作的门槛，消除学生的畏难情绪，改变凡写作必写大作文的习惯，再鼓励自由表达，达到“人人有话说”。 要降低写作的要求，就要多写小文段——微写作。它篇幅短小，一般不超过150字，有微博、文本的感悟评述、生字词写语段、仿写、片段描写等。这些都是很好的写作素材，而学生又比较容易做到，有了大量的这种语段写作的积累训练，学生的语言表达能力提高了，写作素材增多了，何愁写不好大作文呢？ 怎样有序积累写作素材 我把微写作练笔的本子叫微博本。顾名思义，就是仿照网络微博的形式，每天记录自己的生活和思考，字数要求不多，不少于100字即可。 大体计划是：初一每篇字数不少于100字，初二每篇字数不少于150字，初三将微博和整篇的写作穿插进行。 初一上学期，我布置学生每周写五篇微博，每篇不少于100字，相当于每周500字的练笔。如果周末作业少的话，周末那篇会加点字数。 为了调动学生的写作兴趣，第一学期我没有指定内容，只是提醒学生记录自己的生活和对生活的思考，也提示学生可以从家庭、学校和社会的角度积累素材。为了培养学生的练笔速度，我规定了时间，100字不要超过10分钟，开始一个月要把所用时间标上，这一举措是为了让学生养成快速成文的习惯。 因为没有规定内容，学生觉得这是很容易的一项作业，一般都能几分钟写完，每天写也不会成为负担。当然也有些学生总是写成记流水账，但这有什么关系呢？只有学生乐于去写，去记录生活，形成习惯，那我的目的也就达到了。 这一学期下来，微博本可以说是形式多样，想怎样写就怎样写，颇有些网络微博的味道，学生写微博的兴致也很高。 有同学把网络微博页面格式照搬到本子上，篇篇如此；有同学和好友提前商量好主题，写同题微博；还有两位同学玩故事接龙，各自在自己的微博本上写一个故事的开头，然后轮流接下去；还有一位同学以武侠小说的形式写班上发生的故事，妙趣横生，此举受到同学的热捧，也有很多同学要求作者在微博中给自己安排角色……自由地记录，自由地表达，可以说是这学期微博本的最大特色。 不过，有的老师要问：学生每天写，老师却没有时间每天改，怎么办呢？我的做法是安排课前五分钟小组互评微博，小组每一位成员都要在组内其他同学的微博本上写评论，然后小组轮流推荐一篇全班交流，老师点评。课堂本组评完的也可以组外交流，不过一般建议组外交流在课外进行。 我每天每班只改9位同学的作文，这样，一周刚好改完全部同学的微博本，也减轻了自己的负担。 初一下学期开始，学生对日常生活有了一定的积累，我就指定内容，希望将生活素材的积累和写作技巧的训练有机地结合起来。与其说是指定内容，倒不如说是指定方向。 我布置的内容以贴近学生的生活为要旨，定好一个大方向，让学生自由发挥。例如，广州的四季并不分明，所以很多同学对季节的变化很麻木，我会通过微博的布置提醒学生留意大自然的提示。 春天的时候，我连续一个星期要求学生观察春天，以“身边的春天”为主题，写五篇同系列的微博，人事物景均可，但一定要有描写。 立夏到了，我会要求学生关注夏天悄然变化，记录在微博本上。习惯于观察大自然变化的人会有一颗善感的心，这是写文章必不可少的。 微博本练笔内容的序列性是我在初一下学期开始重点探究的对象。微博本内容安排我分大序列和小序列。 大序列 大序列是以社会、家庭、学校这样的分类整理积累素材。 比如，第一个月以社会的人、事、物、景为重点写作对象，后面依次是学校和家庭各一个月，轮完再重新开始。但每个月安排不是绝对的，比如这一个月写社会，可是我通常还会布置其他小序列的训练点，剩下的时间才是积累社会生活素材。而且若家庭和学校有些很值得记录的事情发生，应该马上记下，不必拘泥于只写社会的内容。 不过，每周写社会的至少也要有三篇，不能喧宾夺主。接着布置的家庭和学校的亦如此。大序列每周布置的大致内容见下面表格。 大序列的内容安排表格 人（第一