现代教育技术环境下教师教学模式的探索-镇江京口区小学.docVIP

《小学科学实验教学中多媒体优化教学的策略研究》 中 期 研 究 报 告 2016年10月我申报了研究课题《小学科学实验教学中多媒体优化教学的策略研究》得到立项批准，自课题立项至今，在市、区教育局和学校领导的重视和指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下: 一、课题执行情况 自课题批准立项以来，在课题研究负责人的带领下，全体成员严格按照课题实施方案中的研究目标、研究内容、研究思路和方法积极开展小学科学实验教学中多媒体优化教学的策略研究。 二、课题研究进展 本课题研究分设计申报、实施阶段、中期论证、结题鉴定四个步骤进行，现课题研究已进入了中期论证阶段，将进行检查、总结和调整、改进，完成中期评估报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦，接收中期评估。 研究方法 本课题属于应用研究范畴，以行动研究为主，辅之以经验总结法、实验法、调查法、文献法等。 1、行动研究法：教师将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。 2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。 3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的教育教学方法。 4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。 5、观察法：教师在信息技术环境下，有目的，有计划地对学生在新的教学模式和教学方法下的外在表现进行考察，然后通过学生在学习过程中的现状进行分析的一种方法。 （二）研究操作要点 加强培训，提高教师的信息素养。 运用现代教育技术开展教育教学活动，教师掌握的现代教育技术能力是关键。为了保证我校拥有一支能灵活运用计算机及网络为核心的信息技术进行现代化教学的教师队伍，中心学校十分重视教师的信息技术培训，开展了多形式、多层次的培训活动。首先加强信息技术培训，提高教师的信息技术素养。为了普及计算机知识，使广大的教师能使用多媒体设备进行教学，我们培训了一大批骨干教师，积极开展校本培训，使广大教师掌握了计算机的基础知识、windows的基本操作、word、Excel、Internet、 PowerPoint、多媒体素材采集、多媒体设备使用等。 加强了新技术的培训，拓宽了教师的视野。经过不断的充实，我校现在已经拥有一支计算机的技术骨干，为使他们能得到吸收新技术、新经验的机会，我校不定期地采取派出去、请进来的方法，组织教师到先进地区和学校参观学习，还邀请技术人员到校作讲座、指导，使广大教师有机会参加多种类型的培训交流活动，提高了教师运用信息技术的水平。经过不断的培训与自学，我校绝大部分教师已基本掌握了现代教育技术的初级知识，大部分教师已能独立制作简单的课件，能通过网络交流优秀教案、论文和优秀教学软件，共享网上教学资源，利用资源开展教学。通过培训，教师的信息技术普遍提高，很多教师已经感受到信息技术进行教学的优势，主动使用信息技术。 全面实施，推行行动和案例研究。 在课题研究中，我们不断分析实践、总结反思，调整研究步伐，全面实施课题研究。自课题立项后，我们要求每位研究人员积极投身到教育科研活动中，上好课题示范课、研讨课、评优课。围绕研究课题，突显研究的主题。每次活动中，总会形成一些可供大家学习、分析和借鉴的案例，我们通过这些案例的鉴别，分析影响因素。我们要求课题组成员加强新课程理念的学习，学习先进的教学理论，树立符合时代要求的教学方式，认识本课题研究的必要性：优化教学过程，促进教学方式的转变，提高教学的质量。 （三）开展的研究活动 1、对学生科学实验相关能力以及科学老师多媒体操作使用能力的调查。因为我们的课题研究中涉及到教师使用多媒体，所以前期对于教师使用多媒体的能力以及课件制作的能力要有一个了解，不足的要请专人给予指导。对学生的实验操作能力也做了相关的调查。为学生在接下里的实验操作中查漏补缺。 通过前期的两项调查，对老师的多媒体操作能力和学生的实验操作能力野了了解，老师们也阅读了相关的理论书籍充实了自身的理论研究能力，同时也开展了一些相关的培训活动，为接下来课题的顺利开展扫清障碍，打下一个良好的基础。 2、根据市区专家的指导，对原先的课题研究方案进行了修改。课题立项之前，由于自身水平有限，难免会有不足之处。专家指导之后，对于课题的定义，概念的界定，重新进行了修改，相对应的课题研究的内容，多媒体优化小学科学实验教学的相关策略以及后续的研究过程都做了相应的修改。 3、对苏教版小学科学实验内容的惊醒了梳理， 一一列举出每册书每个单元所有的实