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5Banimals in the zoo教案
上 海 版 牛 津 英 语
5B Module 2 Unit 1 Animals in the zoo
一、教学内容分析
我校所使用的教材是上海版牛津教材,根据教材的螺旋上升式的特点,学生从一年级上学期开始就已经学习过动物这一话题,所以对于五年级的学生来讲,这并不是一个新的话题。本节课是讲述zoo-keeper一天中是怎样照顾小动物的,而根据教材体系,时间的表达已经是学生能够熟练掌握的内容,所以本节课的zoo-keeper,kilo, hay以及动词feed的用法即为学习的重点内容,对于五年级的学生,这样的知识含量是远远不够的。基于此,我对本节课的教学内容进行了重新建构,把本节课定位为一节阅读课。
二、教学对象分析
我的教学对象是五年级的学生,他们已经具备一定的听说读写基础与英语阅读能力,能够用英语表达简单的思想,他们凭借本身的语言优势,积极的参与课堂的活动,充分表达自己的观点和见解。更重要的是,animals是学生们很感兴趣地话题,他们喜欢到动物园看小动物,愿意和小动物交朋友。所以在设计本节课时,我力图从学生认知规律、心理特点与生活经验出发,激发学生学习的积极性,让兴趣成为学生最好的老师。
三、教学理念与特色
先进的教学理念是一节课的脊梁。在本节课的教学中,我本着“以学生为中心”,“以学生的发展为中心”的理念,听说读写多种技能相结合,循序渐进的增强学生的语言知识与语言技能。教师在话题的导入和词汇的拓展上都进行了一定的创新,并结合新词和功能句型,由源于生活的小故事入手,以情感为主线,自创篇章,进一步夯实基础。课堂上,兼顾听说读写,在打好“双基”的同时,深挖学生的内心情感。让学生体验积极的情感态度,并结合多种教学方式与教学手段,激发学生学习英语的兴趣,开拓学生思维,打造创新课堂。
四、设计意图
根据学生的年龄特点,采用直观的教学手段,利用多媒体辅助教学,来吸引学生的兴趣。就本课而言,从教学内容出发,整合学生已有的语言知识,创设了动物园这一真实的生活情境,让学生结合自身的生活经验和认知水平,倡导体验,实践参与,合作与交流的学习方式,并在教学中注重新旧知识的整合,层层输入,为学生更多的输出作好必要的准备,从而发展学生的综合运用语言的能力。
基于以上的分析,我设定了如下的教学目标:
1. 知识与技能目标:
(1) 通过学习认识单词 kilo和词组 … kilos of…,从而达到对单词和词组的理解与表达,特别是… kilo(s) of… (可数名词与不可数名词的搭配)。
(2) 在学习中巩固Wh—问句, 并能运用这些句型描述动物的早餐时间,早餐内容和早餐数量,从而逐步提高学生的写作水平。
(3) 学会运用重点句型What time do you feed …? What do they eat? How many kilos of … ?和How much…? 以及对How many kilos of … ?和How much…? 加以区别。
2. 过程与方法目标:
(1) 借助媒体和游戏来朗读、理解、运用新单词kilo和…kilo(s) of…。
(2) 通过阅读,运用Wh—问句,了解动物的早餐时间,早餐内容和早餐数量 。
(3) 结合提示,启发学生写作。
3. 情感目标:
通过学习、了解动物园的动物,培养学生对动物的喜爱之情以及感知动物园工作人员对工作认真负责的态度。
重点与难点:
1. 重点:单词 kilo和词组 … kilos of… 句型 What time do you feed …? What do they eat? How much (many) …?
2. 难点:
(1) 词组 … kilos of…与可数名词和不可数名词的搭配。
(2) 知道How much…? 是向不可数名词的数量进行提问的。
(3) 教具:多媒体,单词卡片,句型卡片
课 型:阅读课
教学方法:任务型教学法、TPR教学法
教学准备:多媒体课件,单词卡片,
Teaching Steps:
Procedure Content Methods Purpose 1.Pre-task preparation 1.Warming-up Sing a song
用唱歌的形式来开场,引起学生的注意力和兴趣。同时操练动作词组和时间表达,为将要学习的timetable做铺垫。 2.Free talk 1.What day is it today?
2.How are you?
3.Do you like animals?
4.What animal do you like? 引导学生回忆以前学过的知识,为新课做铺垫。
2.While-task procedure 1.
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