名师课例 - 曹爱卫：在阅读中享受魔法世界的乐趣——《小老鼠的魔法书》绘本课教学实录.doc

名师课例 | 曹爱卫：在阅读中享受魔法世界的乐趣——《小老鼠的魔法书》绘本课教学实录 回忆“魔法”　唤醒已有认知（课件出示“魔法”二字） 师：小朋友，看到“魔法”这两个字，你们的脑袋瓜里马上想到了哪本写到有魔力的书，哪个有魔力的人，或者哪种有魔力的东西？ 生：魔法书。 师：比如哪一本？ 生：《哈利·波特》。 师：《哈利·波特》这本书里描述的世界就是一个魔法世界！看得出，你很爱看书。 生：《西游记》里的金箍棒。 师：金箍棒可大可小，魔力非凡。 生：西游记里的孙悟空、猪八戒，他们都是有魔力的。 师：对呀，《西游记》这本书里的很多人物都有魔力。 生：马良的神笔。 师：马良的神笔画什么有什么，也是具有魔力的。瞧，小朋友，我们从书中认识了不少有魔力的人，见识了不少有魔力的事物呢！今天，我们要读的这本书，也是和魔法有关的。（出示封面）一起来读一读书的题目。 （生齐读书名） 师：我们已经是二年级的小朋友了。今天，我们读这本故事书，我想邀请小朋友们和我一起读。我读到哪里，停下来了，谁愿意接着读就举手，好吗？ 生：（齐）好！ 共读故事　读懂图文内容 师：小老鼠有一本魔法书。这是一本怎样的魔法书呢？你接着讲。 生：（读）那是一本可大可小的书。小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。 师：真能干，读得这么流畅。一听她讲完，你们就知道了，魔法书第一个魔法是什么？ 生：它可以变大变小。 师：对，它的第一个魔法就是——可大可小。（板贴图文“可大可小”） 师：这么神奇的魔法书，你想不想要啊？（生：想！）书上还有很多小动物看到了，也想要呢！看看图，都有谁啊？ 生：（纷纷）小鸟、蜜蜂、毛毛虫、蚂蚱、瓢虫，还有小乌龟。 师：你从哪里看出他们真的很想要一本这样的魔法书？用动作表现出来。 （所有学生瞪大眼睛，伸长脖子，有的还张大嘴巴，一个个露出羡慕的神态。） 师：我们接着看故事，如果正巧下雨了，那怎么办？ 生：（读）那本书就能变大，变成一间人字形房子。硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口边，听外面的雨声，看外面的风景。 师：听到这里，魔法书里面的第二个魔法是？ 生：可以变成一个人字形的房子。 师：真好，一听马上就明白了。第二个魔法就是可以变成房子。（板贴图文“变成房子”） 师：要是雨下得太久，到天黑了还不停，那可怎么办呢？你接着读。 生：（读）那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯”，灯就会亮起来。 师：如果小老鼠一直看书，看得有点儿累了，这个时候，他可以…… 生：（读）小老鼠再找一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。 师：那你马上知道了，小老鼠这本书的第三个魔法是？ 生：想要什么就会有什么。 师：第三个魔法可真厉害，只要你想要什么，书都会帮你实现。（板贴图文“要啥有啥”） 生：（读）小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字就组成一个一个故事。 师：我们像小老鼠一样微微抬起头来，看看天花板上的是什么故事。 生：小老鼠有一本魔法书，那是一本可大可小的书…… 师：原来讲的就是我们在读的这本故事书里的故事呀。真有趣！ 师：（读）有了这样的一本书，小老鼠就什么也不缺了，万一缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。所以，识字是非常重要的。小老鼠一有空就识字。可是有一天，有意外发生了。谁来接着往下讲？ 生：（读）有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在书里。他想找几个动物和他一起住，因为他有点儿害怕。结果他看到了一串动物的名字，有羊、田鼠、青蛙，还有猫。 师：哎呀，小老鼠怎么能看见猫呢？他为什么会把“猫”字找出来呀？当时的情况是这样的—— 生：（读）他当时不认识那是一个“猫”字，还以为是“猪”，因为看上去差不多。其实这两个字差别很大，但小老鼠不认识，所以看上去就差不多了。结果，一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。 师：你从哪里看出小老鼠吓得半死？ 生：他全身都在冒冷汗。 师：是的，你们看，它的冷汗一直在往外冒。除了出汗，你还从哪里看出来？ 生：他跑得很快，一溜烟一样。 师：对啊。从这条曲线可以看出来，他跑得飞快，非常害怕。还有没有？会看细节的小朋友就会发现读书的乐趣。 生：他都怕得张开嘴叫了。 师：这时候，小老鼠会叫什么？ 生：（轻缓）救命啊，救命。 师：好像还不着急。 生：（急切）救命！救命！ 生：有人吗？快来救救我！ 师：这个时候，不会去问是不是有人了，而是直接喊了。 生：快来人！快来救救我呀！ 师：嗯，这就很有感觉了。好在小老鼠虽然害怕，但他还没有吓到不能想事情呢。他怎么做的？ 生：（读）他马上在书上找到了一个“狗”字。小老