四年级上册第五单元 故乡的桥.doc

小学音乐人音版四年级上册第五单元 《故乡的桥》教学设计 教学目标： 1、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》，能用欢快的情绪演唱歌曲，并能与同学和谐地演唱二声部的旋律。 2、学习歌曲后能创编简单的舞蹈动作，边唱边跳，调动和发挥学生的创造精神。 3、听辨歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，能分别说出各自的曲名。 4、通过歌唱与聆听《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，了解不同地域、不同文化背景下的不同音乐。 5、引导学生关注桥，从家乡的桥到中外古今的名桥，并发挥想象做一名小小设计家设计未来的桥。 教材分析： 本单元以“桥”为单元主题，将具有舞曲特点、戏曲风格特征以及抒情风格特征的三首不同的歌曲结合在一起，揭示不同音乐与文化、地域的联系。通过歌唱与聆听《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，了解不同地域、不同文化背景下的不同音乐。教师充分运用课堂教学的各种手段，将唱与看、唱与听、唱与跳、唱与弹、唱与创作有机地融合在一起，帮助学生调动各种感觉器官感受音乐。 1.《在阿维翁大桥上》 歌曲为法国儿童游戏歌曲。旋律平稳，节奏欢快，情绪活泼。歌曲分为两段。第一段为上下句单声部旋律。第二段为二声部合唱。 2.《北京的桥》 这是1991年由阎肃作词，冯世全作曲的歌曲。歌曲运用民族调式，借鉴京剧唱腔的一些特点，通过对北京千姿百代态的桥的歌唱，歌颂了北京这座古老的文化都市几百年的文化积淀，和改革开放以来宏伟的气势和壮观的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾声组成。歌曲表达了对北京由衷的歌颂和赞美之情。 3.《桥》 这是一首抒情歌曲。歌曲为G宫调式，分为两段。第一段，在略显自由宽松的演唱中，一幅清新灵秀、错落有致的水乡图景呈现在眼前，淡雅的画面流露出思绪万千、意味深长的情绪。第二段描绘出水乡碧波荡漾的韵律感和人们安逸自在的生活。 教学重点与难点 教学重点： 1.用欢快的情绪演唱歌曲。 2.与同学和谐地演唱二声部旋律 。 教学难点：边唱歌编舞蹈 教学准备： 1、学生访问教师指定的网站和网页，查找、收集关于桥的图片，并查找世界著名的桥梁。 2、学生利用网站和网页，查找所需要的桥的地理信息，运用地图说出桥的地理位置和桥的历史文化。 教具准备： 1、琴、录音机、歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，的范唱及伴奏带。 2、多媒体课件。 教学课时 两课时 第一课时 教学内容：学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。 教学目标： 1、能快乐地演唱歌曲。 2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。 3、根据歌曲创编舞蹈动作。 教学过程： 一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》 1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。 2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。 二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》 1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。 2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。 三、合唱部分的学唱 1、教师板书低音声部的骨干音： solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜ solsol｜dodo｜solsol｜mido｜ 教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。 2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。 四、听音乐，创编舞蹈 1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。 2、学生集体学习其中两个动作。 3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。 五、结束全课 学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。 第二课时 教学内容： 1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。 2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。 教学目标: 1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。 2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。 教学过程： 一、导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。 二、听音乐，初步感受乐曲《桥》。 三、听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。 1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？ 2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？ 3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么