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节余多少钱教学设计 第十八章 第3节 教学设计定稿--窦敬 导读：就爱阅读网友为您分享以下“第十八章 第3节 教学设计定稿--窦敬”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第十八章 课题第3节测量小灯泡的电功率教学设计 课型 授课时间 2016.11.25 新受课 授课班级 初三 2 班18.3 测量小灯泡的电功率 窦敬任课教师测量小灯泡的电功率是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，两者的共 教材 分析 同点很多， 因此教学中要充分利用学生过往的经验。 本实验注重突出实验探究 过程及实验过程中应思考的问题， 通过实验加深学生对实际功率的理解， 使学 生了解电流、电压是如何影响用电器的实际功率的。 由于前一节学习了电功率的计算公式 P=UI，又有了“测量小灯泡电阻”的参 考， 对于学生来说测量小灯泡的电功率就显得容易了。 但是应该引导学生明白 学情 分析 测小灯泡电阻和测电功率时都不能求平均值。 本班学生学习氛围较浓， 一些学 生能够积极的参与课堂而且很有领导风范， 能够将自己小组的同学管理的井井 有条。 大部分学生都喜欢实验课乐于参与课堂上敢于发言。 本班学生理论知识 较好，在素质上呈现多层次的特点。 （一）知识与技能 教 学 目 标 1．会测量小灯泡的电功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。 （二）过程与方法 1. 通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律。 2. 通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响。 （三）情感态度与价值观 培养科学使用用电器的意识。 重点 难点 教学 方法 教具 学具 用伏安法测量小灯泡电功率的方法和步骤 学生自己设计实验方案、实验步骤并得出实验结论。 启发、讨论、实验、归纳多媒体课件、灯泡、电源、开关、滑动变阻器、导线等。1教学过程 引 入 教师活动 知识回顾： 电功率的计算公式有哪些？ 演示实验： 思考并回答 学生活动 设计意图 回忆旧知识、 与新知识间形表示这个灯泡的额定电压是 成联系。 认真观察实验现象， 以现象激发兴1. 一个标有“3.8V”字样的 3.8V。小灯泡，表示什么意思？ 回答：亮度不一样，当接在 趣，用问题产 如果把它分别接在 3V 和 3.8V 的电源上时，灯泡较暗， 生困惑，体现 4.5V 电压下， 观察小灯泡 接在 4.5V 的电源上时，灯泡 从生活到物理 引 入 课 题 带着强烈的求知欲开始本节 2. 同一个灯泡接在不同的电 课的学习。 源上，为什么亮度不一样呢？小 灯泡的亮度跟它的实际功率之 间又有什么关系呢？ 今天我们这节课就来测量不同 电压下的小灯泡的电功率。 一、实验目的： 测量不同电压下的小灯泡的电 新 功率。 需要解决的问题： 学会用知识的 迁移来学习新 思考提出的问题讨论后回答 知识，提高学 习效率。 的亮暗变化。 较亮。 的 认 知 过 程。1． 如 何 改 变 小 灯 泡 两 端 的 电 得出。2课压？ 哪种方法好？1． （1）改变电源电压大小 （2）串联一个滑动变阻器滑动变阻器作用：保护电路，改 2．回忆电功率的计算公式可 讲 变电路两端电压； 2． 如何测量小灯泡的电功率？ 回忆电功率的计算公式可知： 授 知：P ? U ?IP ? U ?I---伏安法测电功率 二、实验原理： P ? U ? I ---伏安法测电功率 学生根据实验原理， 需要测量 充分利用学生三、实验器材：电源、调零的电 的物理量选择实验器材和仪 过往的经验， 压表和电流表、滑动变阻器、导 器，由此设计电路图。 制定计划设计线若干、开关、标有“2.5V”的 学生知道伏安法不仅可以测 实验，了解设 小灯泡。 四、实验电路图： 电阻也可以测电功率 计思路。实验注意事项：回答问题 （1） 实验应该进行几次？ （2） 电压选取有没有要求？讨论实验步骤培养学生设计（1）等于额定电压、高于额 实验方案、实 定电压、低于额定电压； 验步骤的能（3） 连接电路时，摆放器材， （2）选择额定电压的 1.2 倍 力。会规范科 开关的状态、滑动变阻器 （约 3V）就可以，且不要长 学的叙述实验 滑片的位置？ 时间亮。3过程。（4） 电流表、电压表量程的选 （3）开关断开，滑动变阻器 测量小灯泡在 择？接线柱的接法？ 五、实验步骤： 放在最大阻值处。 （4）正极流入，负极流出； 额定电压下的 额定功率和不 在额定电压下请完成实验报告册上实验步骤。 “2.5V”---3V 量程。学生补充实验报告册的实验 的实际功率。 步骤 六、实验数据记录表格： 测量量：U、I 计算量：P 灯泡的发光情况： 学生设计记录表格 学会设计记录 表格。记录发 光情况以便学 生对额定功率 和实际功率有 直观的认识。 进行实验 收集数据 教师巡视 学生进行实验，收