高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题三 第一板块　梦游天姥吟留别 月下独酌四首（其一） Word版含答案.docVIP

在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白是最为耀眼的一颗巨星。作为一位浪漫主义诗人，李白是伟大的，也是最典型的。李白以其绝世才华，豪放飘逸的气质，把诗写得行云流水而又变幻莫测，情则滚滚滔滔，美如清水芙蓉。 李白诗歌的美是多样的。他的歌行体诗歌完全打破诗歌创作的一切固有格式，笔法多变，达到了任随性情之所之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。不仅感情一气直下，而且还以句式的长短变化和音节的错落，来显示其回环振荡的节奏旋律，造就诗的气势，突显诗的力度，呈现出豪迈飘逸的诗歌风貌。他独特的艺术个性，及其非凡的气魄和生命激情，在他的歌行中全都展露出来，充分体现了盛唐诗歌蓬勃向上的时代精神，具有豪迈奔放的阳刚之美。 李白的绝句具有境界清新而内蕴飘逸潇洒的风神。特别是七言绝句，带有以古入律、自由发挥的特点，融合了乐府歌行开合随意而以气贯穿的表现手法。 在中国诗歌史上，他的作品的艺术个性也是独一无二的，非常鲜明。李白的诗歌创作带有强烈的主观色彩，主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件作细致的描述。洒脱不羁的气质、傲世独立的人格、易于触动而又爆发强烈的感情，形成了李白抒情方式的鲜明特点。他的奇特的想像，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端，诗中颇多吞吐山河，包孕日月的壮美意象。 1．了解李白的生平和创作成就，以及对后世中国文学的影响。 2．把握本单元诗歌的思想内容，并从中总结分析李白的思想境界和世界观。 3．鉴赏李白诗的创作风格，体会其豪迈奔放的特点和浪漫主义创作方法。 4．背诵李白的名句名篇，并能将其与李白的精神内涵提炼成写作素材加以运用。 1．加强诵读。通过诵读，感知体会诗歌的节奏、韵律、语言。展开丰富的联想和想像，理解诗中生动、鲜明的形象，体验作者的浪漫主义风格特点。 2．鉴赏《梦游天姥吟留别》的关键，在于理解好“梦游天姥”和“留别”的关系。在诵读的基础上展开讨论分析。 深入准确地理解好“李白为何喜欢跟月交流而不跟人交流”是理解鉴赏《月下独酌四首(其一)》这首诗的关键和必由之路。 3．《送友人》一首可先背诵全诗，初步体会这首诗的诗情画意，然后逐联鉴赏品味。体会李白诗中表现出来的真挚热诚、豁达乐观的感情。 4．鉴赏《将进酒》可首先把握诗的基调，理解诗的整体内容，体味诗人情感的跌宕起伏。然后探究诗中的艺术手法。第一板块 对应学生用书P18 一、字音识记 1．天姥()　　　　　　2.瀛洲() 3．剡溪() 4.渌水() 5．荡漾() 6.谢公屐() 7．澹澹() 8.霹雳() 9．訇然() 10.魂悸) 11．独酌() 12.徘徊() 二、词语释义 1．烟涛微茫信难求：实在，的确 2．云霞明灭或可睹：或许 3．天姥连天向天横：遮断 4．势拔五岳掩赤城：超出 5．我欲因之梦吴越：依据 6．迷花倚石忽已暝：天黑 7．熊咆龙吟殷岩泉：震响 8．栗深林兮惊层巅：使……战栗；使……震惊 9．列缺霹雳，丘峦崩摧：此指闪电 10．怳惊起而长嗟：同“恍”，心神不定的样子 11．惟觉时之枕席：醒时 12．失向来之烟霞：前一晌，指此前的梦境中 13．月既不解饮：懂得 14．暂伴月将影：和 15．相期邈云汉：高远 三、名句背诵 1．海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。 2．花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 3．体现《梦游天姥吟留别》诗“诗眼”的两句诗是：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 4．《梦游天姥吟留别》诗在梦境的最高点忽然收住，急转直下，由幻想转到现实，试写出“好梦不常”的几句诗：“忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” 梦游天姥吟留别 ] 段解：写入梦之由。主要以“瀛洲”的难求引出天姥山，并极写天姥山雄伟高大，作为梦游的缘由。 ] 层解：从镜湖到剡溪，找到了谢公当年登此山的出发地。 —— 层解：写登山过程和所见奇景。 ] 层解：写洞天所见，描绘了一个神奇而又热闹的场面，可谓辉煌灿烂，气象万千。 层解：从梦中惊醒，回到现实。 段解：写梦游天姥山的经过。 ] 段解：写梦醒之后的感慨，点明中心题旨。 对应学生用书P19 梦游天姥吟留别 整体感知 一、作者简介 李白(701－762)，唐朝诗人，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)。幼时随父迁居四川绵州昌隆(今四川江油市)青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。但由于生性豪迈坦荡、狂傲不羁，常受到权贵谗毁，仕途并不顺利。李白的诗歌表现出蔑视权贵的傲岸精神，对当时政治的腐败作了尖锐的批判；对人民的疾苦表示同情；对安史叛乱势力予以斥责，讴歌维护国家统一的正义战争；又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，