构建协同教育机制-共同做好农村初中学生的亲情教育.docVIP

题目：构建协同教育机制，共同做好农村初中学生的亲情教育 内容摘要：农村初中学生有别于城镇学生，视野较窄，容易受到大环境的影响；农村家庭氛围有别于城镇家庭，家长学历水平偏低，与学生之间沟通少而效果差。致使农村初中学生的亲情教育从青少年健康成长、基础教育课程改革形势、国家发展等各角度被提到了农村学校德育工作的重要位置。本文着重从农村初中学生亲情教育问题的提出、必要性和紧迫性、适合农村初中学生亲情教育的途径和方法等方面进行粗浅分析和阐释。 关键字：协同机制 农村初中 亲情教育 协同教育是我国当代学校教育由封闭式办学逐步走向开放式办学过程中出观的新生事物。它的涵义是：在现代教育观念、特别是素质教育观念指导下，学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量彼此主动协调、积极合作、形成合力，实施同步教育。国家课程标准要结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观学校家庭社会是成长的基本环境学校教育、家庭教育、社会教育是德育的三个支柱，缺一不可。①以情动人：教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，激发学生善良的美德和高尚的情操。爱心是滋润学生心田的甘泉，是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，也是进行亲情教育的起点。教师只有怀着一颗爱心去接触学生，才能深入到其内心世界，及时发现问题，防微杜渐，并点燃学生内心的情感火花。亲情体现在对学生学习、心理健康、生活的关心，体现在对学生的理解，更体现在对学生的尊重和信任。这是育人的前提，更是建立平等、和谐师生关系的必要条件。如果学生经常感到教师对他的爱，他就会对人生充满希望和愉快感，从而会上升到对人民、对祖国以及对他人的爱。 ②以境育人：学校要努力创建和谐校园，为学生营造团结友爱的交际环境2000（1）卢家楣等中学教师在教学中运用情感因素的情况调查教育研究2001（8）