美术课堂教学的三维目标确定与对策智慧培训课件方案研究.ppt

五。美术课堂教学的策略研究 （一）、结合教学内容的针对性导入 美术课堂教学导入的首要问题是不能脱离教学主题，要针对教学内容和学生的年龄特点而设计，既不能游离于教学内容之外，也要考虑到学生的心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。处于小学阶段的儿童活泼好动，好奇心强，在导入新课时，可以从讲故事、做游戏、设置悬念等方面入手，满足他们爱玩爱动好奇的心理，在故事或游戏中使他们的注意力保持稳定、持久、高涨。 （周松生画壶） 五。美术课堂教学的策略研究 (二)、设置思维情境进行启发性导入 积极的思维活动是课堂教学成功的关键，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，教师在上课的开始要运用启发性的教学来激发学生的思维，这样才能有效地引起学生对新知识内容的热烈探求。 （陈寿鹏画鸡） 五。美术课堂教学的策略研究 (三)。组织游戏趣味性导入 “兴趣是最好的老师。”如果一个人对某件事物的兴趣越浓，那么他的观察就会越认真，感知、记忆、思维等智力活动就越有成效。在导入新课的过程中，教师如掌握学生力求认识、探究某种事物，渴望接近、了解这种事物的心理活动倾向，激发学生对此事物产生兴趣，则能促使他们集中注意力，做到引人入胜、先声夺人的效果。 （贴鼻游戏导入“为同学画像） 五。美术课堂教学的策略研究 (四)、改变形式的新颖性导入 心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。因此，导入时所选用的素材与教材的相似度越小、越新，便越能吸引学生的注意力，引发他们的思考。 （教师的小提琴引发对抽象画的思考——表演） （吃饼干引发对形的兴趣——体验） 五。美术课堂教学的策略研究 可见，美术课的导入不仅是一门艺术，更是展示教师教学艺术和教师素养的窗口，作为一名小学美术教师，要不断更新观念，挖掘教材，找准切入点，运用好美术课导入这一教学艺术，充分激发学生的学习兴趣，让他们在校园里、教室中实现“乐学”，使美术课堂教学因此事半功倍。 五。美术课堂教学的策略研究 常用美术导入法： 设置情境法； 游戏法； 悬念法； 谜语法； 故事法； 表演法； 欣赏法； 体验法； 实验法 五。美术课堂教学的策略研究 二。教学过程设计 传统的教学设计存在的问题：????? 传统的教学设计理念不重版块，模式单一，没有恰当地应用探索、合作、实践等方法。?? 问题①：以本为本的备课????满堂灌的教? 满堂对话????????? 简单化的练习? ????????学生追求唯一正确的标准? 问题②：情境表面化?????????活动形式化?????????偏离目标 ????????? 非学科活动?????????浅层次的教学? * 上海市美术名师培养基地 张家素 当前美术课堂教学存在的问题： ①为了追求“人文性”目标，就可以丧失美术课的特点吗？ ②三维目标该如何设计？三维目标写进教案但教学效果为何并不明显？ ③教学活动生动活泼了、多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵为何淡薄了？ ④课堂教学评价已成为常规，为何却往往流于形式？该如何发挥评价的作用？ ⑤到底什么是好课、优质课（有效教学）的标准？教师该如何打造自己的优质课？ 一。美术教学中三维目标的概念 三维目标的提出 上海美术学科定位的递进 纯美术知识技能——审美教育——以学生发展为本 美术学科培养目标比较 上海市一期课改培养目标 1.引发学生对美术的兴趣，在参与美术活动中，逐步爱好美术。 2.知道有关绘画、雕塑、工艺美术和欣赏方面的基础知识。 3.能正确使用学习工具和材料，掌握简单的造型技能，表现生活中的事物和对生活的感受，培养学生的观察、想象、制作和创造力、 4.在欣赏活动中帮助学生逐步具有健康的审美情感和品评能力，激发学生爱生活、爱家乡、爱祖国的思想感情和弘扬民族文化的抱负。 5.培养学生良好的学习习惯和勤奋好学，互助合作、积极向上的精神。 （阶段目标略） 美术学科培养目标比较 上海市二期课改培养目标2004年 (1)知识与技能 知道自然美和艺术美的基本法则，能掌握美术的基础知识和基本技能，运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动，有创意性地表现学习与生活中的常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。 (2)过程与方法 能积极主动地参与美术活动，在活动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。 (3)情感态度与价值观 具有学习