课程开发模式教材课程.ppt

  1. 1、本文档共51页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
课程开发模式教材课程.ppt

第四讲 课程开发模式;教师资格认定考试;教师资格认定考试;一、泰勒的课程理论 Ralhp Tyler;☆目标模式:;泰勒模式&泰勒原理之四个问题:;泰勒原理示意图:;第一,学校应该达到哪些教育目标?;1. 课程目标的来源;2. 选择目标的两个筛子;泰勒确定教育目标过程图;3. 二维图表:一元一次方程课程目标;第二,提供哪些教育经验才能实现这些目标?;☆选择学习经验的五条原则:;☆选择学习经验的五条原则:;有助于达到目标的学习经验所必备的四个特征:;第三,怎样才能有效组织这些教育经验?;1. 学习经验组织的两种方式:;2. 学习经验组织的三条原则:;3. 学习经验组织的三个层次:;4. 学习经验组织的一般步骤:;第四,我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?;泰勒模式示意图;泰勒原理的意义:; 课程领域很幸运,因为有了拉尔夫·泰勒。课程领域很悲哀,因为拉尔夫·泰勒久久不能被超越。;;一、课程研究的“范式转换”;一、课程研究的“范式转换”;课程研究的“范式转换”;课程研究的“范式转换”;课程研究的“范式转换”;二、施瓦布的课程理论;二、施瓦布的课程理论;二、施瓦布的课程理论;二、施瓦布的课程理论;二、实践取向的课程理论;二、施瓦布的课程理论;二、施瓦布的课程理论;三、斯腾豪斯的课程理论;三、斯腾豪斯的课程理论;三、斯腾豪斯的课程理论;三、斯腾豪斯的课程理论;勒温的螺旋循环模式;采访者:教师谈到他过去曾提出一个猜想式的说法,并且问过你们是否同意他这个说法,你们还记得这件事吗? 学生们:是的,记得的。 采访者:那时有一个人说:“对,”其余的人都保持沉默。现在我想知道的是,说“对”的那个学生是不是真的同意教师所说的,或者只是因为他想,教师要求他们回答“对”,所以他才说“对”?而其余的人为什么都保持沉默呢? 学生甲:对,他是真想让我们说“对”的,原因我想你是理解的。 学生乙:是的,你要是说“不对,”教师会站在那儿接连不断地问个没完。 学生丙:他会接连不断地问下去,一直到你所回答的和他所想的一致为止。 学生丁:所以最好在一开始的时候就回答“对”。 采访者:所以即??你们对他所说的不同意,你们也不说了,是吗? 学生甲:假使你说“不对”的话,他会继续不断地问你,直到你说“对”才完。 ;三、斯腾豪斯的课程理论;四、简要评价;四、简要评价;五、概念重建主义课程理论;五、概念重建主义课程理论;Skilbeck (1983) , OECD (1979)提出

文档评论(0)

youngyu0329 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档