小学品德与社会课程标准考核试题.doc

小学品德与社会《课程标准》考核试题 一、???????????? 1、《品德与社会》课程是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生道德发展的综合性基础课程，是小学德育工作的（ ）渠道。 A、重要；B、主要；C、主导；D、根本； 2、《品德与社会》课程是学生社会化的（ ）教育课程。 A、启蒙；B、基础；C、发展；D、核心； 3、品德与社会综合原思想品德、社会、生活与劳动等学科，以及相关的专题教育基础上重新构建而成，通过有关学科基础知识的整合，及与学生社会生活经验的整合，实施公民基本素质教育，突出了本课程的（ ）特点 A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性； 4、“品德与社会有计划、生动活泼地帮助和指导学生参与、适应社会生活，促进良好品德形成，突出民族精神的培养，为学生逐步成为社会主义的合格公民奠定基础”，突出了本课程的（ ）特点 A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性； 5、品德与社会以社会为背景，以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，引导学生积极地参与社会生活实践，培养创新意识和社会生活能力。突出了本课程的（ ）特点 A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性； 6、按照家庭与学校、社区与家乡、祖国与世界的顺序，逐步展开拓展社会知识与社会经验，体现了《品德与社会》课程设计思路的（ ）特点。 A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升； 7、知识的习得、方法的掌握、能力的培养、价值观的形成要从社会事实出发，由浅入深，逐步深化，体现了《品德与社会》课程设计思路的（ ）特点。 A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升； 8、《品德与社会》课程所呈现的知识在低、中、高年级不断上升，同时，方法的掌握、能力的培养、价值观的形成也随着学习年段的提高而不断深化，体现了它设计思路的（ ）特点。 A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升； 9、一至三年级小学《品德与社会》学科每周开设（ ）课时。 A、 1；B、 2；C、 3；D、 4； 10、四至五年级小学《品德与社会》学科每周开设（ ）课时。 A、 1；B、 2；C、 3；D、 4； 11、《品德与社会》学科教学时间，每学年按（ ）周计算。 A、34；B、 36；C、 38；D、 40； 12、懂得个人成长与家庭、学校的关系，认识个人与集体的关系，了解一些公共生活的规则。是属于一至二年级（ ）领域的阶段目标。 A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观； 13、掌握一些收集信息的简单方法。是属于一至二年级（ ）领域的阶段目标。 A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观； 14、爱学习，爱劳动，不怕困难，有自信心。能合群愉快地生活。是属于一至二年级（ ）领域的阶段目标。 A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观； 15、初步了解多种社会机构、公共设施及其功能，了解生活的基本需要和生产、消费等相关知识。是属于三至五年级（ ）领域的阶段目标。 A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观； 16、增强人际交往能力，能与他人平等交流与合作，接受别人合理的意见。是属于三至五年级（ ）领域的阶段目标。 A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观； 17、珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。增强环保意识与生态意识。是属于三至五年级（ ）领域的阶段目标。 A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观； 18、在“作为家庭的一员”主题中包含了（ ）方面的内容与要求 A、 5；B、 6；C、 7；D、 8； 19、“懂得运用报警、救护等常用电话来解决生活中遇到的问题”的内容与要求，在低、中、高年级都有，但层次不一样，体现了本课程教育（ ）的特点。 A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升； 20、家庭成员的关系，家庭的基本活动，家庭生活的规范等，是属于（ ）主题中的内容。 A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员； 21、学习用民主的方法选举学生干部，初步了解一些民主选举的程序和规则。是属于（ ）主题中的要求。 A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员； 22、社区的机构，社区的差异和变迁，社区生活中的问题等。属于（ ）主题中的内容。 A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员； 23、知道现代城市的市民需要有较高的文明素养，培养海纳百川、追求卓越的上海精神。是属于（ ）主题中的要求。 A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员； 24、我国的国土与行政区划，我国的政治生活、经济生活、文化体育事业等。属于（