2014春八年级语文下册25诗词曲五首课件新人教版PPT课件.ppt

第一课时;25.诗词曲五首 ;浅层阅读——整体感知;杜牧（803-约852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧称“小杜”以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。;文天祥（1236-1283），汉族，吉州吉水（今江西吉安县）人，南宋民族英雄。;2、背景链接;（3）公元1275年，元军进逼南宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安（今浙江杭州）帮助朝廷抗敌。第二年担任右丞相，奉命去元营谈判时被扣留。后来脱险，冒着九死一生到达福州，继续抗元。最后兵败被俘，被送往燕京（今北京市），因禁了三年。元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降，但他坚贞不屈，从容就义。 ;3、文体常识;3、文体常识;3、文体常识;4、读准下列加点字的音;深层阅读;（2）读通诗意;2、文本探究;（2）颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？试体会作者此时此刻的心情。;（3）颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的思想境界？;这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，或可理解为诗人心胸豁达。后人用此诗句，并不和刘诗原意契合，而指新生事物无比美好，社会总是向前发展。;（4）结合诗题，说说尾联的用意。;（5）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？;（二）学习《赤壁》;（2）读通诗意;2、文本探究;（2）历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评价赤壁之战的？;（3）体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。;（4）全诗抒发了作者怎样的思想感情？;（三）学习《过零丁洋》;（2）读通诗意;2、文本探究;（2）颔联上下两联有何联系？都运用了什么修辞手法？;（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义？;（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？;语文积累——爱国诗词积累;酬乐天扬州初逢席上见赠;过零丁洋 （述怀诗）;第二课时;;浅层阅读——整体感知;他在文学艺术方面堪称全才。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并??“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。;张养浩（1270-1329），汉族，字希孟，山东济南人，号云庄。元代著名散曲家。诗、文兼擅，而以散曲著称。;2、背景链接;《潼关怀古》是作者于元文宗天历二年在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动经行者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。;深层阅读;（2）读通诗意;（2）读通诗意;2、文本探究;（2）“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”有何深意？;（3）词中蕴含生活哲理的诗句是什么？说说你对它的理解。;（4）这首诗抒发了作者什么感情？;（5）名句赏析：;（二）学习《潼关怀古》;（2）读通诗意;2、文本探究;（2）“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？;（3）“望西都，意踌躇”写出了怎样的感情？;（4）如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？;（5）这首曲子表达了作者怎样的情怀？;语文积累——富含人生哲理的诗词;潼关怀古（咏史诗）;上阕