20152016九年级语文上册第1课《骆驼赋》课件（新版）鄂教版.ppt

* 咏??针 〔清〕文映江 百炼千锤一根针， 一颠一倒布上行， 眼晴长在屁股上， 只认衣冠不认人。 古诗赏析 本文讲述的是，1954年第一支石油勘探队进入是沙漠过程中发生的事情 一次，一簇八人的小分队在大风中迷了路，他们又饿又渴，仅仅只剩两桶水，而这个时候，一只骆驼也十分干渴了，突然，它重重的倒在地上，它张着大嘴，仰天长啸....驼工也倒在地上，失声大喊：“救救它吧...”这个艰苦的抉择中，葛队长放弃了骆驼。他们继续前行，一会儿，他们被骆驼的脚步声和嘶鸣，心痛的留下了热泪，谁也不肯向前走了葛队长急了，仰天长叹一声，甩下一窜热泪，拿出手枪向天猛开了几声... 那不屈的骆驼站起来又倒下，倒下又站起来.最后终于到了下去 最后终于到达目的地了，驼工顾不得休息，立马提一桶水，四处去寻找骆驼.终于也没有回来... 啊 ！多么高尚的驼工啊，为了国家和人民的财产不轻易丢失，牺牲了自己宝贵的生命! 啊 ！ 多么伟大的劳动人民！ 什么写法? 这种写法的思路是什么? 借物喻人(托物喻意) “由物及人”——在对某种事物进行描叙之后，引起对某一类人的的评赞。其写法往往是先情感丰富地描写“物”，再通过联想颂“人、人的品质、精神等”；对“物”写得多而细，对“人”则点出、点到为止。 学习目标： ①积累字词和文学常识。分析文章结构，理清文章的思路。 ②了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。 ③揣摩环境描写和细节描写对刻画任务、表现主题的作用。 ④能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。 [教学重点] 　　1.通过声情并茂的朗读了解课文的内容，体会作者的感情。 　　2.找出并揣摩环境描写和细节秒界的语段。进而挖掘课文的主旨。 　　3.了解作者的写作时代和个人的经历，以文本为依据，分析文章的主题。 难点疏通： 　　1.以物喻人的写法： 　　2.如何看待骆驼的生命与人的生命?(范介民行为的价值) 　　3.文章为什么要写范介民的上衣兜里“只有五元人民币，这钱是他第一个 　　月留下的工资，准备寄给河北老家双目失明的老母亲”的细节? 　　4.本文为什么以《骆驼赋》为题目? 作者简介： 肖复华，1950年出生于北京，中国作家协会会员，17岁离开北京到边疆，当修井工、调度员、记者、编辑，后上大学读研究生。曾任青海石油文联副主席，现任中国石油文联组织部副部长。已结集出版报告文学集《世界屋脊神曲》《啊！老三届》，散文集《风会告诉你》。曾获庄重文文学奖。 《骆驼赋》是一片回忆性散文，讲述了一个发生在上个世纪50年代青海柴达木盆地的故事。主要情节是一支石油勘探队伍在戈壁上迷路，驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英勇献身。 注音\注释。 蹂躏 浩瀚 沙砾 蹒跚 猝然 裸露 褶皱 水渍 róu lìn lì cù zhě zì pán shān 1、朗读第一段；思考：我们从中获得了怎样的信息。 31年前 柴达木 听说 铭记终生 怎样写骆驼的？ 交代故事发生的时间地点 说明这是一篇回忆性的文章 强调故事的震撼力量，激发读者的阅读渴望 明确 描写了怎样的一峰骆驼？ 故事的起因： 故事的发展： 故事的高潮及结局 朗读、概括 描写了怎样的一个范介民？他和骆驼有什么相似的地方？ 思考1 作者标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？ ①歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执著的追求。如：文章第11、12、17段。 ②借物喻人，歌颂赞美了像范介民一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人，也赞美了人珍视生命的美好情感。如：文章中的第20、21段对范介民的描写，第25段对油田描写的作用。 范介民为了一峰骆驼而牺牲生命，你认为他的牺牲有价值吗？对队长他们，你又是如何评价的呢？ 思考2 要求：独立选择品味点，思考批注，然后讨论、交流。 品味语言 1、动词、形容词的运用； 2、自然段的环境描写 3、修辞和标点的表情达意。 如第10段： “支撑”“站立”“迈着”“追赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚”写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。 再如第14段对葛队长的描写： “甩”一词体现了葛队长选择的痛苦与无奈。 一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的发展作铺垫， 另一方面渲染了一种悲壮的氛围，体现了人们对生命的留念、不舍。 第六、七段： “可大家的腿像灌了铅”运用比喻形象地写出了人们沉重的脚步、沉痛的心情。 “给它点水吧，它还能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……” 省略号体现了人们思维的跳跃、矛盾。反复的修辞手法既强调了环境的恶劣也写出了人们无可奈何