《19夹竹桃课件》小学语文苏教版六年级下册.ppt

试一试：你能用“…无…不…”、“…无不……” 造句吗？ 他没有哪件坏事不干的，真是无恶不作。 人民解放军无坚不摧 。 天地之大，无奇不有 。 他的知识太多了，简直是无所不知。 认真听老师读课文第五自然段，一起走进作者的幻想世界，想一想作者把月光下的树影想象成了哪几幅动人的画面？ 这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。  3、作者为什么爱上夹竹桃？ ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。 ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。 ③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 * * 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 默读课文四、五自然段，根据老师给你的自学要求进行小组合作学习。 1、作者是怎样写出夹竹桃韧性的？请你勾画出相关的词语或句子，并在旁边写一写自己的体会。 2、夹竹桃引起了“我”什么样的幻想？用小标题的形式记录下来： 作者把月光下夹竹桃的树影想象成（ ）； 作者把月光下夹竹桃的树影想象成（ ）； 作者把月光下夹竹桃的树影想象成（ ） ； 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 从春天一直到秋天，从 迎春花一直到玉簪花和菊花， 无不奉陪。 无日不 无不 在 在 在 看不出 也看不出 学生的成绩提高的每一步,无不浸透老师的汗水。 他的建议非常高明，大家无不举手称赞！ 春天 花团锦簇 夏天 五彩缤纷美不胜收 秋天 4 这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 这是一个反问句。这句话还可以换个说法吗？ 用这种句式表达有什么好处？ 你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。 交流：月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？ 叶影参差：叶片的影子长短、高低、大小不齐。 花影迷离：花的影子模糊不清。 　　我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。 　　我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。 　　我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。 　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。 　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。 　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。 　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 作者再次抒发了对夹竹桃的爱。 （作者为什么爱夹竹桃？） 这样结尾的作用是什么？ 首尾呼应、总结全文 景象奇妙有趣 *