医学PPT课件大全新医改背景下培养面向农村基层的中西医临床全科医学人才的探索与实践.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 河 南 中 医 学 院 郑玉玲 新医改背景下培养面向农村基层的 中西医临床全科医学人才的探索与实践 2012福州 第九届中医药高等教育校长论坛 教学改革与人才培养模式创新 根据中医事业发展的需要— 中医药传承人才 根 据 新 医 改 的需要——中医药应用人才 根 据 医 疗 市场的需要——医药相关人才 * 中医应用人才中关于农村全科医生培养的探索 * * 内容简介 解决问题的方法 创新点 效果 主要解决的问题 * * 内容简介 全科医生培养制度的建立和实施，已成为医学教育模式新变革的核心（陈竺，2012.12.6,全国医学教育改革工作会议）。 在河南这个农业大省，大力发展新农合是医改的重点；农村合作医疗急迫需要的是中西医兼通的全科医师人才。 为此我们密切结合卫生市场需求，构建了面向农村基层的中西医临床全科医学人才培养模式，并在此基础上开展了此项研究。 * * * 主要解决的问题 * * 解决问题的方法-培养目标定位 定位依据 中医全科医学人才培养目标和知识结构 西医全科医学人才培养目标和知识结构 国家相关医疗制度对医学人才的要求 农村基层的实际情况 确定培养目标 * * * 旨在发挥中西医两种手段在农村基层医疗中的特色和优势 为新型农村合作医疗体系培养中西医兼通的全科医学人才 解决问题的方法-培养目标定位 * * * 培养目标可概括为“一个导向，三套体系，三种能力”。 解决问题的方法-培养目标定位 三套 体系 一个 导向 三种 能力 * * 解决问题的方法-培养目标定位-一个导向 以面向农村基层就业为导向 * * * 三套体系即掌握中医学、临床医学和全科医学体系 解决问题的方法-培养目标定位-三套体系 三套体系 中医学 临床医学 全科医学体系 * * 将培养人才的知识结构从单纯的“诊断—治疗”二个层面转变为“预防—保健—诊断—治疗—康复—健康管理”六位一体的知识结构 解决问题的方法-培养目标定位-三套体系 治疗 诊断 治疗 诊断 保健 预防 康复 健康管理 * * ? 加强医患沟通与运用基本药物能力 基层卫生专业技术应用能力 利用中医特色诊疗技术进行诊治的能力 解决问题的方法-培养目标定位-三种能力 * * 课程体系构建原则 解决问题的方法-课程体系构建 * * 全科医学概论 流行病学方法 医学统计方法 健康教育与 健康促进 基本卫生保健 概论 儿童保健 妇女保健 老年保健 内科学 外科学 妇科学 儿科学 眼科学 耳鼻咽喉科学 口腔医学 诊断学 急诊学 中医药技术 皮肤病性病学 康复医学 医学伦理学 精神病学 神经病学 传染病学 全科医学课程 社区用药 西医全科医学课程结构 医学专业课程 解决问题的方法-课程体系构建-模块定位 * * * 中医全科医学 概论 中医基础理论 中药学 中医诊断学 方剂学 中医内科学 中医外科学 中医妇科学 中医儿科学 耳鼻咽喉科学 针灸学 中医骨伤学 中医养生康复学 全科医学课程 中医全科医学课程结构 医学专业课程 诊断学基础 解决问题的方法-课程体系构建-模块定位 * * * 中西全科医学概论 预防医学 医学统计学 健康教育学 针灸推拿学 护理操作技能 卫生法规 中西医内科学 中西医外科学 中西医妇科学 中西医儿科学 中医基础理论 中药学 中医诊断学 病理学 西医诊断学 临床康复学 方剂学 医学伦理学 人体解剖学 生理学 药理学 全科医学课程 中医养生康复 中西医全科医学课程结构 医学专业课程 解决问题的方法-课程体系构建-模块定位 针灸推拿适宜技术 中药辩识 农村基层实用课程 河南名医特色治疗技术 基层卫生专业技术 计划生育技术指导 * * * 突出中医药的“简、便、验、廉”特点和河南地方特色,增设以下课程： 解决问题的方法-课程体系构建-突出特色 * * “2+2”四位一体 全程临床模拟实训 毕业实习 教学实习 预实习 感知 医学 领悟 医学 实践 医学 模拟 诊疗 实践医学 解决问题的方法-临床实践能力培养 * * 预实习：以“三自主”模式进行，时间安排在学生入学后前三个学年的5个寒暑假中安排5次预实习（原则上每个寒假安排10天；每个暑假安排15天） 解决问题的方法-临床实践能力培养 自主联系带教老师 自主联系实习地点 自主安排实习时间 * * 临床模拟实训：以模拟医院（临床技能实训中心）为平台，开展相关实训项目。 解决问题的方法-临床实践能力培养 各医学专业学生均需掌握的实训项目，其中包括执业医师考试的所有内容