《习作2课件》小学语文苏教版六年级下册_1.ppt

要善于采用“点”“面”结合的方法来描写老师不在场的情景，既渲染整体气氛，又突出个人表现。???????? 记得有一次，在一节综合课上，我们坐在教室里，等着老师的到来。一般在综合课的时候，数学老师总会夹着课本来到教室。而现在，已经上课几分钟了，还没有见到老师的影子。见老师没来，教室里立刻热闹起来。有的同学围成一团，谈论着些什么，有的大声喊了起来，还有一些同学靠在窗户前或跑出门外“把风”。 点评 有好几次，“把风”的同学开玩笑地叫了起来：“老师来了！”我们便立刻坐好，半晌也没见老师来，才知道上了当，便说了几句，安静的气氛又变得热闹起来。 在这种环境下，我也松懈了下来，渐渐融入了这个气氛当中，和同桌开始闲聊。有的同学开始离开座位，跑到别人的座位上玩，教室里顿时变得像一个嘈杂的菜市场。我想：数学老师不回来了吧，都这么长时间了，不来更好，这节课也自由了。同桌和几个男孩撒开嗓门，大喊大叫。 几个同学做出了庄重的祈祷手势，神情似笑非笑，又有点严肃，嘴里说着：“老师别来，老师别来。”说完后都哈哈大笑起来，我也被他们的举动给逗笑了。就这样，同学们追追打打，好不得意。 突然，一阵急促的脚步声传来，倚在窗户上“放风”的同学赶快报信：“老师来了，老师来……”话音未落，数学老师就走进了教室，一脸的怒气。同学们呢，个个耷拉着脑袋，原先的神气再也见不到了！ 认真完成习作，并认真修改。 * 麟凤镇沙子坝小学 赵应会 当老师不在场的时候。。。。。。 老师不在场的时候，你和你小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。将来等你老了的时候，再回头来看看这些童年的趣事，说不定会咧开没牙的嘴巴，呵呵呵地笑呢。。。。。。。 自己给习作定个题目。 写作提示 1、我能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟题目写下来。 2、创设或预设老师不在的情境，通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动 3、我能把老师不在时的情形及同学的表现写具体。 4、我能主动运用修改符号修改自己的习作，逐步养成多读多写的良好习惯。 事件要素不能少； 2.点面结合（一群人、一个人） 写好细节（动作、神态、语言)； 3.说出真话、表达真情； 4.题目自拟。???? 习作要求 想一想 说一说 俗话说： “山中无老虎，猴子称 大王”在没有老师的情况下，你有 过上面的经历吗？ 提示二：记叙文的要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果都要交代清楚。???? 提示一：因为什么原因老师不在教室呢? 开会、临时有事、听课、学习? 在时间上也有不同的：一会儿、一节课、一段时间…… （体会“面”的描写）画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？（用上“有的……有的….有的…..”）???? 有的交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的也许是昨夜没睡好，已伏在桌子上做起了美梦…… 面的描写（片段） （体会“点”的描写） 从下图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作、表情想象出人物的语言。 提示： 写好场景中的人物活动要注意运用细节描写即抓住特定人物的动作、表情、语言、心理等来刻画。 片段：????可刚刚安静没几分钟，这些“小猴”又开始耍花招了。这会儿，东北角的几个又传起小纸条。哼，又是“调皮蛋”李晓搞的鬼！想逃过我的法眼，休想！我愤愤地走过去，一把从李晓手里夺过纸条，把纸条捏成一团，扔进垃圾筒里。然后斥责道：“你们怎么尽捣蛋！”“我们一没讲话，二没离开座位，三没影响别人，怎么称得上捣蛋？”李晓义正词严地说道。????“你，你……”我气得肺都炸了，一时说不出话来。 学写细节 先交待了起因后 从“面”上写出 班级之乱 例文欣赏 抓住人物的 语言、动作、 神态来表现 同学们的放肆 比喻很恰当 突出了教室 的杂乱 插入了一个突出 事件，老师的 突然出现让同 学们措手不及。 把人物的神态 刻画得生动细致 注意到“点”的描写 *