《张石匠拜师课件》小学语文教科版六年级下册_2.ppt

二、初读文，理脉络 在学生质疑的基础上，自主解答先前的疑问，感知课文大意。而后在默读课文理清文章脉络，即从张石匠对小伙子的态度上看出他的心里发生了哪些变化？学生回答教师板书-看不起-不服气-心服口服（板书）。这样不但理清了文章的脉络，而且帮助学生分清了文章的层次，更是尊重了学生的个体差异性。 三、读句子，品人物 自由读1-4自然段让学生圈画出张石匠看不起小伙子的语句。并引导学生在分角色读中，品读中透过细节描写，让一个恃才傲慢目中无人的石匠形象在脑海中清晰、丰满起来。从而在轻松愉悦中走进文本重点。-通过细节描写揣摩人物性格得以凸显。 四、抓段落、渗学法 在弄清文章的起因后引导学生关注事态的发展。默读课文第二部分见证第一场技艺大比拼（板书：刻碑洗字）由此渗透读，画、议、品、悟的学法。即在默读中勾画出彼此刻得精彩的语句。同桌交流，精读美读出石匠的扎实功底，小伙子精湛的技艺。同时结合语境体会龙飞凤舞，惊涛骇浪的意境。结合多媒体品味出谁更技拔头筹并在此处注重点的开掘，对“怕”进行换字处理，从而体悟出细节描写及汉语言的精妙。 刻碑洗字 张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的？[刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低]  五、显本领、自学文 一个“怕”字即以将本文引入高潮，那就顺势引导学生运用读画品议的方法自学课文最后一部分为两个石匠的第二场比试做个裁判（板书：锻东西）。由此将课文的主动权交给学生 ，让学生在自学后带着自己的学习成果到小组中交流，探讨说出自己的独特感受和见解并体会合作及成功的乐趣。 第二次比试： 锻东西 六、演石匠、悟情理 此时此刻，胜负已定引导学生站在张石匠的立场上演一演他的所说、所想、所作。由此引导学生对石匠和小伙子做出正确的评价。至此将教学情境真切的展现在学生的面前使学生如同产生亲临其境的感受，真正和作者和文本产生情感的共鸣。 七、说感受、促成长 在悟情理的环节让学生的情感已达到了呼之欲出的境界教师顺势问:至此张石匠明白了人外有人，天外有天，艺无止境这个道理（板书：艺无止境），那我们又从中明白了什么呢？至此把学生的情感、道德目标推行高潮，借以突破教学难点。最后以一组名人名言结束本课。 张石匠拜师 看不起----------不服气---------------心服口服 刻碑洗字 刻东西 学无止境 * 庆安县第四小学 孙春梅 一、说教材二、说理念三、说学生四、说教学目标 五、说教学重难点 六、说教法 七、说学法 八、说流程 九、说板书 十、说效果预测 一、激趣导入、巧质疑 课件出示石头雕刻的艺术品。过渡 引出课题：张石匠拜师。 （板书课题，齐读课题。）并引导学生读了课题后自主质疑。 学生自由设疑后教师经过筛选保留三个 ，然后让学生带着这三个问题把课本翻到59页到课文中寻找答案吧！此环节的设计意在培养学生的问题意识。 张石匠拜师 1.张石匠是谁? 2.他要拜谁为师？ 3.他为什么拜师? 从张石匠对小伙子的态度 上可以看出他的心理发生 了哪些变化？ 看不起—不服气—心服口服 自由读1－4自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。 再分角色朗读对话。 张石匠：他把一张楷书拓在石碑上，叮叮当当， 一会儿就洗好了。活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、撇、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。 小伙子：他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍，朝石碑旁边一放，掂起錾子，抡起锤就干开了。没用多大一会儿，石碑就洗好了。只见那字个个龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势，就是那“滚笔”、“捻笔”的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。 . . . . . . . . . . . . . . . . .