夏梁衡电子教案课件下载.ppt

* * “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 春天，有春风。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 秋天，有秋日。 “ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” 冬天，雪花大如草席。 * 西瓜 冷饮 冰激凌…还有呢？ * 义务教育课程标准实验教科书七年级上册 梁 衡 PHP光线 编辑 2015.10.16 * 走近作者 梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普 作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、 赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中 宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他 历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。 他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——粱衡卷》。 * 读准下列加点字词的音： 黛色 dài 磅礴 主宰 匍匐 贮立 澹澹 páng bó zǎi pú fú zhù dàn dàn 闲情逸致 芊芊细草 qiān yì · · · · · · · · · · · * 主宰： 磅礴： 匍匐： 澹澹： 芊芊： 闲情逸致： 春华秋实： 主管，统治。 （气势）盛大。 爬行。 荡漾的样子。 闲适的情致。 草木茂盛。 解释下列词语： 春天开花，秋天结果。 * 我会读 朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 * 再读课文,感知文段内容 第一段:概述夏季总体特点. 第二段:写夏季的自然景象. (实写和虚写) 第三段:写夏天的色彩. 第四段:写夏天紧张的旋律. 第五段:表达作者对夏天的情感态度. * 默读课文，根据提示理清作者的思路。 全文共（ ）个自然段。第（ ）段概述夏季总体特点：（ 紧张、热烈、急促 ）；第（ ）至（ ）段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象；第（ ）段表达作者对夏季的热爱和赞美。 5 1 2 4 5 * 课文题目为《夏感》，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？夏天的特点是什么？ 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 思考： * 作者从哪几个方面来描写夏天景色的？ 夏天的自然景色 自主探究： （第2段） （第3段） （第4段） 夏天的色彩 夏天的旋律 * 1、首段和末段在文章中各起什么作用？ 2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 合作探究： 首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用。 末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。 采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。 * 3、文章为什么把夏天和春天、秋天的色彩进行比较呢？ 春：碧波、嫩竹——冷 秋：夕阳、红叶——赤 抽象事物具体化 夏：夏之色处于春、秋季节间的一种过渡色，它标志着收获已有，而希望未尽。突出夏天是一个承前启后、生命交替的旺季。 * 研读一： 散文最大的特点是“形散神不散”，请同学们再读课文，找出本文最能表达作者对夏的情感且点明文章主旨的一句话。 “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” * 研读二： 作者为什么要大声赞美夏季？ 请用这样的形式： “因为夏天____________，所以我要大声赞美它。” * 研读三：文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？ 乡野景象更有季节特征，农人夏季劳作更为紧张繁忙。 （抓住特征来写，寓情于景） * 结构美 总: 概述夏天的总特点，总领全文。 分： 总： 自然风光 色彩 旋律 ｛ 由景生情，热爱夏天， 赞美 辛勤的劳动人民——直抒胸臆， 总结全文。 * 文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。 请同学在课文中找出你最喜欢的一句，并说说你推荐的理由。 品味语言 * 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山