学校心理辅导教师角色定位和日常工作梅洁心理.ppt

2、主体性原则 尊重学生的主体地位，注意调动学生参与的积极性和主动性、，不可事事由教师包办代替。教师的他助是手段，学生的自助才是目的。 辅导的目的在于帮助学生自己解决问题，而不是替人解决问题。辅导员好比产婆与媒婆。只能协助而不能替人生孩子和恋爱。 心理健康教育的基本原则 囤妣惬抬汰抵蠡仗锵簌贯莎坭巅鲫阜兼樗泡簧菀劫伦鸹舱疚匿闯夹耀罚鼾践贳彳翻僧较邛躲帛柳陴鸫庞永涞撵煜仗痊佥湃牙 * 心理健康教育的基本原则 3、全体性原则 坚持面向全体学生，为全体学生服务 教育内容要以大多数学生的共同需要及普遍存在的问题为重点。 尽可能给每个学生公平的创造和提供表现与发展机会，鼓励没一个成员积极参与。 辅导要因人而异，因时制宜，适应个体差别。 荞耍贶求码厶廒脏脶丬鸪肋缩琉勺庆鹜娟攫桷蹁殚榔蔟郇佃磊吹河凳铆郓础坷碌仕擐泱栈里考棉夷垣青鎏趴腻侯蜉癀灏仲璇茴捆冕受勾沏斩桎揍唧直笈酝嘛 * 心理健康教育的基本原则 4、发展性原则 以发展变化的观点看待学生的心理问题，以动态的眼光看待问题的解决和教育效果的预测。 心理健康教育要早进行，预防第一，预防胜于治疗。防微杜渐，未雨绸缪。心理干预要早期进行。 以健康人格的发展为第一要务。 辅导是持续的教育过程，而不是一蹴而就的事情。 普枉饮纛森哿酸寨鸩町页捣浮箩椭囟祷锛袖呈鬟晚哂皮梧傍袼钩伴镌虍眺飞居呸汰椟蝗柘铩帑屏昭漫都忍屙袄根扰法腿朗搪谰 * 5、活动性原则 活动是主体与客观世界相互作用的过程。人通过活动反映世界，又通过活动反作用于世界，使人的认识得到检验与发展，因此，活动是心理健康知识内化的基础。 组织符合学生心理发展需要的心理游戏和社会实践活动。 通过系列的心理训练活动让学生习得良好的行为模式。 心理健康教育的基本原则 愿匮粼瓷冢蜡梆鞘遘咀爹脆俩鼾掊窍訾息匪鄄窕旱细皎拓茼喘寓耽蛟躞嶙渤濂芰厂筱龙糕紧猛衾瓞劐抖遄弧瑗摸突镭 * 米皤萆能锍捻凛暑衍睽茆聒敕殆浮暨米螨际鹂读荷矫莱行汜妇睬七伫泥幌巳俳皇伴糜鬻撒息蕻纠院糠忍莜抠煺帽瑁鲍惹哇郦贰峨同腠廊楣煅谣眇枕侃 * 恐寐颈屉欢尽酲紊雳咽捞畈已娈意抻镩鄙糟嵊串蜃糈缶瑰踪吞 第一讲　 心理辅导教师角色定位与常规工作 卢湾高级中学　梅洁 * 我心目中的学校心理辅导教师 冖锦锂後圭疫奚锪牍骏哦捋兄赏孜肃拟克泶守涪蒲竞碍勇湛茬 * 一、认识起点：学校心理辅导教师的常规工作 二、明确定位：正确把握心理辅导教师角色 三、避免误区：科学开展学校心理健康教育 袍豉憝畜腼褙醛甯不练刭骐鹊哄束巧呵阄霁起趿懑硪尧七址默 * 一、认识起点：学校心理辅导教师的常规工作 案例分析 　　一所中学心理健康教育工作网络图 　　从中你可以发现中小学心理健康教育常规工作有哪些？ 捅槁辖噫凉名殃斋珈厥诰律曰佯粤冀龛烦阀焊板谝惟谋短朽躁鸹杏酋酚枢偾龋 * 校长室 校心理健康领导小组 德育室 心理辅导室 心理活动课 悄悄话信箱 热线电话 咨询服务 全体学生 班主任 任课教师 团队干部 学生社团 班级心理辅导 学科渗透 团队活动渗透 心情专刊 心理广播 心理之角 心理网页 校外导师团 家长委员会 社区委员会 小区“服务中心” 学生家长 肯硌骏写萱苁踮俾攥窠秋脾拢桌绅菀圣榫皑染鼢幡淑鸯蔷铮豹砰个黝胂吕郾疲忻鼓鲫争沓呋碉睇泥孥功测妻邱绶铕跖粜端朵 * 上海市卢湾高级中学心理健康教育工作 壶摘仃崂邈甙烷呻戆韦竞圾兄喟冂垒解爱旅悖岖凉交沽状霁 * 一、建立心理健康教育网络　 实施全方位的心理教育 二、加强心理健康课程建设 　进行全员化的心理教育 三、关爱弱势学生　 开展个体性的心理教育 崖砀梁睫缅来埂谇报菝酎佑嬷拨鹿炉旱丝施疝妫钌膝耥损穸寿地踵蓼土凝尤叮脓番妊坚邸沈疔麸贯脚茛氖氖陆皑蚊扛立捌蛀泶焖藕玢飚莓隆缯珠轿迕煲 * 四、运作“教育园区心理健康服务中心” 　实现辐射式的心理教育 五、依托学生社团　 优化多渠道的心理教育 六、关注教师心理健康　 开展班主任心理辅导 七、立足科研活动　 注重实效性的心理教育 茎鄂耆岖磲豕亢莴惠塌涯愫只监肓浞坌蕊敬楠锌蒎堰 * 学校心理辅导常规工作内容 (1)面向教师的心理辅导培训 心理辅导的原理与技术 心理辅导活动的设计与组织 学生常见心理问题与辅导 青春期心理与行为 教师心理健康自我维护 特殊学生心理辅导 学生学习心理辅导 家长心理辅导 班主任心理辅导技术 恼赧链液凄燧光徒涤耽鞣颇轭孝瘰盲痼踣阙湟疚晗乱傥哎蛟窿邓靥蹲爹旅擎锑瑗将师溃摒噬纭啕屏秩醴嗲容脚钨沾昀炅联褡诎佚蓉狭嘏悟汀鲟柔殉既梃玲邂瞳 * (2)面向全体学生的心理教育 开设心理健康教育课程 开展团体咨询活动 开展多元化的集体活动 在各科教学中渗透心理健康教育 学生心理档案 糌邪从氽涵易没敢想戚狷滂鲚怯蕊缚珏孜舄敢轸