将减负提质进行到底精选PPT.ppt

将“减负提质”进行到底 上桥中学 宋仕川 * 减负势在必行 中小学生课业负担过重已成为一种社会病态。教育部于今年6月起向社会征集学生“减负”良策。 * 不堪重负的孩子们 孩子们唱到：书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，最无助的人是我，看不到未来的人还是我…… 观察书包的演变可知学生负担的叠加 从挎包—斜背包—双肩背包—拉杆式箱子 孩子们说：“减负”就是“负负得正”，负担越减越重 * 专家如是说 不少地方抓教育像抓GDP一样，学生负担不重，“GDP”是上不去的。 这些年国家推行素质教育，本意是减轻学生负担，但在不少地方的中小学，其教育方式是应试教育与素质教育的混合体，“双重”教育下，孩子的负担不减反而更重了。 减负不是学校能做得下去的事。高考不彻底改革，减负就是一句空话。 * 到底怎么了 减负本是一件让各利益方都高兴的好事，为什么好事办不好？ 减负减不下去，症结在哪里？ 普通学校减负到底该如何做？ * 我校现状 减负的有利因素： 农民工子女占52.7%，学生不会给自己加 压；家长期望值不高，家长不会给学生施压。 减负的不利因素： 学生起点极低，学习习惯普遍不好，学习效率低； 教师整体素质不高，教学效率参差不齐； 调查显示： 67.3%的学生认为负担不重；76%学生认为负担来自老师布置的作业。 * 减负举措 1.严格落实课程计划，严控学生在校时间； 2.开设多门选修课程，丰富学生在校生活； 3.构建双主活力课堂，提高课堂教学效益； 4.探索分层布置作业，增强作业的有效性； 5.重视学生规范训练，提高学生学习效率。 * 双主活力课堂 “双主活力课堂”是指在教师的主导下学生自主合作学习而共建共享生命活力的课堂。本课堂以六大科学理论为基础，以三维目标为导向，以解决问题为主线，以自主学习—合作学习—教师导学—反馈矫正—总结升华为程序，努力让课堂焕发生命的活力，实现师生生命的幸福生长。 * 教学流程 学 展 小组展示 班级展示 点 测 评 综合讲评拓展提升 巡视观察 深入指导 精当点拨 释疑突破 组织调控 生成目标 自学指导 诊测学情 及时矫正 自我评价 独立训练 内化巩固 质疑问题 构建新知 自主探索 组内互学 学生活动 教学流程 教师活动 * * 减负使学校活跃起来，学生有更多时间自己动手、动脑、交往、感悟； 减负也使教师开始关注自己的工作、生活状态； 减负增效，课堂教学改革是适切的途径； 任重道远 倾情尽力 请批评指正！ * * * * V9wU8wT7vP3rP2qO2pN1pM0oM+nL-mK-lJ)lI(kI*jH*iGiF%hF$gE$fD!fC#eCZdBZcAYczXbzWayW9xV9wU8wT7vT6uS6tR5tQ4sP3rP2qO2pN1pM0oM+nL+mK-mJ)lJ(kI(jH*jGiG%hF%gE$gD!fD#eC#dBZdAYcAXbzXayWaxV9wU8wT7vT6uS6tR5tQ4sQ3rP3qO2qN1pN0oM0nL+nK-mK)lJ)kI(kH*jHiGhF%hE$gE!fD!eC#dBZdAYcAXbzXayWaxV9xU8wU7vT7uS6uR5tR4sQ4rP3rO2qO1pN1oM0oL+nL-mK-lJ)lI(kI*jHiGhF%hE$gE!fD!eC#eBZdBYcAYbzXbyWayV9xV8wU8vT7vS6uS5tR5sQ4sP3rP2qO2pN1pM0oL+nL-mK-lJ)lI(kI*jH*iGiF%hF$gE$fD!fC#eCZdBZcAYczXbzWayW9xV9wU8wT7vT6uS6tR5sQ4sP3rP2qO2pN1pM0oM+nL+mK-mJ)lJ(kI(jH*jGiG%hF%gE$gD!fD#eC#dBZdAYcAXbzXayW9xV9wU8wT7vT6uS6tR5tQ4sQ3rP3qO2qN1pN0oM0nL+nK-mK)lJ)kI(kH*jHiGhF%hE$gE!fD#eC#dBZdAYcAXbzXayWaxV9xU8wU7vT7uS6uR5tR4sQ4rP3rO2qO1pN1oM0oL+nL-mK-lJ)lI(kH*jHiGhF%hE$gE!fD!eC#eBZdBYcAYbzXbyWayV9xV8wU8vT7vS6uS5tR5sQ4sP3rP2qO2pN1oM0oL+nL-mK-lJ)lI(kI*jH*iGiF%hF$gE$fD!fC#eCZdBZcAYczXbzWayW9xV9wU8wT7vT6uS6tR5sQ4sP3rP2qO2pN1pM0oM+nL+mK-mJ)lJ(kI(jH*jGiG%hF%gE$