平面镜成像说课课件使用.ppt

6、如图是从平面镜中看到一钟表和分针位置，此时的实际时间是（ ） 　Ａ、8:20 B、4:20 Ｃ、3:40　 Ｄ、8:40 方法：（1）逆时针读数。 （2）12:00－镜子读数=实际时间 C 设计理念： 第1题设计主要考察学生在平面镜成像实验中 ，器材选择及实验步骤等相关问题，第2题的设计主要检测学生对成像特点的掌握，第3、4、5、6题的设计主要考察学生对平面镜成像知识的灵活运用。 * 1.p80动手动脑学物理 2、3、4题 2.自学科学世界《凸面镜和凹面镜》，并归纳凸面镜和凹面镜的特点及其应用 （五）.布置作业及课后任务： * 平面镜成像 一、平面镜成像的特点 像和物大小相等 像和物到镜面的距离相等 像和物体的连线与镜面垂直 平面镜所成的像是虚像 二、平面镜成像 1、虚像 2、原理：光的反射 三、平面镜成像的应用 1、成像 2、改变光路 板书设计 * * 焦作市第十五中学 陈正刚 * 一、教材分析 二、学情分析 三、设计理念 四、教法与学法 五、教学流程 * （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重点难点 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 一教材分析 * “平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。 教材地位和作用 * 1、知识与技能: （1）能描述平面镜成像的特点。 （2）理解平面镜能成虚像。 （3）理解平面镜在实际中的应用。 2、过程与方法: （1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中 信息的记录。 （2）观察实验现象，感知虚像的含意。 （3）培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： （1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与 和谐，获得发现成功的喜悦。 （2）让学生养成实事求是的科学态度.在实验过程中 树立战胜困难的信心和决心. 教学目标 * （1）重点：探究平面镜成像的特 点，感受探究的各个环节 （2）难点：平面镜成像的原理、 虚像的概念。 教学重点难点 * 学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中对平面镜比较了解，也常见平面镜成像现象，但对它成像的特点并没有认真研究过，物理探究兴趣比较高。本节是在光的反射的基础上学习，降低了研究的难度。 二 学情分析 *  改变过分强调知识传承的倾向,让学生在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度．探索精神，实践能力及创新意识. 三 设计理念 * 根据新的课程理念,本课采用“科学实验探究”的方法,通过小活动 引入新课——提出问题-——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。 具体的方法:教师引导探究法 学生自主探究法,讨论法等. 四 教法、学法分析 * 一、创设情境引入新课 二、探究平面镜成像的特点 三、虚像 四、应用拓展 五、布置作业及课后任务 五 教学流程设计 * 小活动：请每一位同学拿出准备好的镜子进行观察，1、观察平面镜的特点。2、通过平面镜你看到了什么？3、通过照镜子体验“像”这一概念，并结合提出的问题观察和思考。 设计理念：通过课堂小实验调动学生的学习兴趣，紧抓学生好动手的心理，使学生尽快的进入学习的状态。 （一）、创设情境引入新课 * 1.提出问题：根据课堂小实验提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？ 设计理念：本情境的设置，旨在引导学生根据本节课的学习目标提出相应问题，使学生的学习有一定的连贯性，调动学生学习的积极性，通过讨论形成一个统一的研究问题，明确探究的目标。 探究平面镜成像的特点 * * 2.猜想与假设：投影图片学生观察图片，鼓励学生根据图片和生活中的切身体验大胆的进行猜想，并说出猜想的依据 可能的猜想：1.像和物的大小可能相同。 2.像和物的距离可能相等。 3.像、物左右相反。 4.像远小近大。 探究平面镜