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2013新人教版初中一年级上册生物中考复习资料 (3)按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物 4、生物之间的关系; (1)捕食关系。(黄雀与螳螂) (2)竞争关系。(水稻和杂草) (3)合作关系。(桃花与蜜蜂) 5、生物与环境的关系: 环境在不断改变,生物也在不断进化,适应环境。生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈(地衣能在岩石表面生长,又能使岩石不断风化,说明生物能适应和影响环境) ①对环境的适应。(骆驼体温升到46摄氏底时出汗,这是它对荒漠缺水的适应。) ②对环境的影响。(蚯蚓使土壤疏松,肥力增加。植物的蒸腾作用调节空气湿度。) (2)生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素。 ①生物因素:影响某种生物生活的其他生物。 ②非生物因素:阳光、温度、水 如:阳台上的文竹枝叶大多向窗外生长(阳光);新疆的西瓜比四川的甜(温度);苹果树不宜在热带栽种,柑橘不宜在北方栽种(水)。 6、生态系统:在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一整体(如一片森林、一条河流、一块农田都可以看成一个个生态系统)。 1)生态系统的组成: 生物部分:生产者植物;消费者(动物);分解者(细菌、真菌)。 非生物部分:阳光、空气、水 2)生态系统的类型: ①草原生态系统。 ②温地生态系统(地球之肾) ③海洋生态系统。 ④森林生态系统(绿色水库,地球之肺) ⑤淡水生态系统。 ⑥农田生态系统。 ⑦城市生态系统。 3)最大的生态系统:生物圈 ①生物圈:地球上所有生物与其环境的总和。生物圈的范围: ②范围:海平面向上10千米高度,向下10千米深度。包括:大气圈的底部;水圈的大部;岩石圈的表面。 4)稳定的生态系统中各种生物的数量: 植物〉草食动物〉肉食动物 5)食物链:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序。 ①生产者是起始环节。 ②进入生态系统中的有毒物质会通过食物链不断积累,危害许多生物,最终威胁人类自身。 例1:在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生长良好。你知道原因吗? 答:食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。 例2:在草原上,牧民放养着很多羊、牛、马等家畜。可美中不足的是狼常常危害牧民的家畜。大家齐心协力猎杀了狼群。狼少了,家畜也不再丢失了,可牧民们很快发出了另一个问题:草地被严重破坏了,牧场上不能放养这么多家畜了。这是怎么回事呢?你知道什么样的生态系统容易被破坏,什么样的生态系统不容易被破坏吗? 答:一般情况下,生态系统中各种生物和数量和所占的比例是相对稳定的,生态系统具有一定的自我调节能力。但是生态系统的自我调节的能力是有一定限度的,如果外界的干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏。X k B 1 c o m 在一个生态系统中,生物的种类越多,食物链就越多,食物网也就越复杂,生态系统就越不容易被破坏。反之,生态系统就越容易被破坏。 第二单元 生物体的结构层次 1、显微镜(重点) 1)显微镜的主要结构及功能: 目镜:放大物像。(5?、10?、15?)倍数越高,镜头越短。 物镜:放大物像。(10?、40?、60?)倍数越高,镜头越长。 粗准焦螺旋:左眼向目镜里观察,同时反向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清物像为止。 细准焦螺旋:看清物像后,再略转动细准焦螺旋,可使看到的物像更加清晰。 2)显微镜的使用步骤: 取镜、安放、、对光、观察、整理。 3)显微镜的成像特点: ①显微镜的放大倍数目镜倍数?物镜倍数 ②显微镜的放大倍数与视野中所看到的细胞数成反比(倍数越高,视野越暗,看到的实物范围越小)。 例如:与高倍显微镜相比,使用显微镜时细胞数量变多,视野变亮。 ③物镜与载玻片的距离与所看到的细胞数量成正比。 例如:当显微镜的目镜为10?,物镜为10?时,在视野范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变,物镜换成40?时,则在视野中可看到这行细胞中的2个。 ④物像与实像相反,上下倒置,左右反向。 2、临时装片(重点) 1)玻片标本的种类: ①用从生物体上切取的薄片制成。新课 标 第 一 网 ②涂片:用液体的生物材料经过涂?制成。 ③装片:用从生物体上撕下的少量材料制成。 2)洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片制作过程为: ①擦片:用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 ②滴液:载玻片中央滴一滴清水(使细胞吸水,便于观察)。 ③取材:镊子 ④放材