旅游规划与开发说课..ppt

3 4 5 分组讨论 观看视频 课外拓展 案例分析 问题引导 理解记忆 二 教学实施2-1 教学组织——单元教学实施 教师总结 选取两个风格不一、时代特征明显的景区视频（八仙过海、春秋淹城），让学生感性了解景区主题的含义。 分成项目小组讨论：景区的主题分别是什么？怎么表现？是否符合市场需求？ 初步了解 1 2 理解记忆 引导学生思考旅游地形象塑造的关键要素，并要求学生在短时间内记忆并复述旅游规划中主题定位概念以及包括的几个方面。 （90分钟） 旅游规划的主题定位 * 旅游规划的主题定位 通过比较“八仙过海景区和春秋淹城景区”，加深对主题定位的理解和记忆。 主题形象 功能定位 市场 需求 八仙过海 人间仙境，众妙之门——神之魂 仅观光游览 不符合 春秋淹城 一会走千年，春秋看淹城 主题公园：娱乐、运动、观光、休闲、修学、度假 符合 教师总结讲解 * 课外拓展 案例分析 问题引导 理解记忆 二 教学实施2-1 教学组织——单元教学实施 教师总结，旅游主题是旅游规划的灵魂，在选择旅游地的主题时要综合分析该地的历史文化和发展目标，旅游功能、旅游项目和旅游形象等要素。 布置作业自学主题定位下一单元：“主题形象的策划”，要求学生课下调研三个旅游资源类型相似的景区，总结其旅游地主题定位及各自特色。 初步了解 3 4 5 1 2 （20分钟） 旅游规划的主题定位 * 旅游规划的主题定位 作业：课下调研比较景区的主题形象定位 1、??承德而避暑山庄：盛景说天下。? ? 特点：大气和谐，个性自信。 2、 黄山：感受黄山，天下无山。? ? 特点：非常给力，过度魅化。 3、??周庄：魅力周庄，时尚周庄。? ? 特点：省时时力，指涉不明。 ?4、庐山：不到三叠泉，不算庐山客；庐山之美在山南，山南之美数秀峰；登庐山不到太乙村，只算半个游山人；不到石门涧，难识庐山面。? ? 特点：目光凝滞，偏执单一。 5、??长白山：南有亚龙湾北有长白山。? ? 特点：攀移附会，自我淡化。 * 兴趣小组活动 课后作业 专家讲座 多媒体辅助法 二 教学实施2-2 教学方法与手段 校内外实习 * * 硬件设施： 多媒体教室； 旅游实训室 网络条件： 视频讲座； 规划公司网站、案例； 景区视频；等等。 校内外实习、实训基地： 实习景区； 校内外景点、校园；等等。 参考教材：《旅游规划概论》，何雨等编著； 《旅游规划》，马耀峰主编； 《区域旅游规划原理》，吴必虎著 等。 二 教学实施2-3 教学资源 * 学生成绩 任务考核 （占30%） 案例分析 调研报告 过程考核 （占30%） 学习态度 情景表演 实训表现 期末考核 （占40%） 期末考试 二 教学实施2-4 教学评价 * 由于本课程刚开设两个学期，教学成果较少，期待随着课程学习的深入，景区规划开发与管理专业的学生将来可以在景区相关规划设计大赛，或者景区规划师、旅游策划师等相关证书考核中创得佳绩。 二 教学实施2-5 教学成效 由学生参与完成的规划文本有： 《定远大金山旅游度假区总体规划》、 《天堂寨镇里南河沿岸景观设计规划》、 《金寨县天堂寨镇天堂别苑木屋度假村修建性详细规划》 * 旅游规划与开发 说课教师：刘子贤 * 旅游规划与开发 说课教师 第七届 教师教学基本功大赛 一 课程整体设计 二 教学实施 说课提纲 1 课程性质与定位 2 课程设计 3 教学目标 1 教学组织与实施 2 教学方法与手段 3 教学评价 * 课程 定位 课程性质—— 《旅游规划与开发》是教育部和国家旅游局指定的景区开发与管理专业核心专业课程，是一门理论性与实践性较强的学科。 课程作用—— 通过本课程的学习，掌握旅游规划 与开发的基本概念与基本原理，掌握旅游规划与开发的 一般原则和方法；能够综合运用所学的旅游学知识 从事各类旅游相关部门的实践工作，对之前 知识建构有益补充。 课程整体设计 1-1 课程定位——课程性质和作用 * 课程 特色 理论实践结合性——一门实践性非常强的课程，不仅要求学生掌握相关的基础理论，还要求他们能够与实践紧密结合。 动态发展性——旅游规划是一门 随着实践发展不断完善的课程，需要不断赋予新的内容。 全面综合性——旅游规划涉及到多方面的内容和知识，如地理学、人类学、经济学等基础学科 一 课程整体设计 1-1 课程定位——课程特色 * 旅游规划与开发 课程整体设计 1-1 课程定位——课程脉络 旅游产品 生态旅游 开发 旅行社 计调 旅游学概论 旅游资源 管理原理与实务 旅游法规 《旅游规划软件》 《景区资源评价与开发》 《全国导游基础知识》 * 教学 对策 本课程采用多功能教室教学、互动启发式教学与案例分析教学； 以课堂教学为主