描述性研究和因果-比较研究设计（30p）.pptVIP

描述性研究和 因果-比较研究设计 一、描述性研究概述 （一）描述性研究的目的 描述个体或教育现象的特定样本的特征 关注“是什么”的问题，回答诸如“现状”、“问题”、“趋势”等研究内容 （二）描述性研究的工具 量表、观察表、访谈表、问卷、调查表等 致力于研究工具的开发是研究质量的保障 * 一、描述性研究概述 （三）描述性研究中的统计资料 集中量：平均数、中位数、众数等 差异量：标准差、方差、全距等 派生性分数：年龄组、年级组、百分位、标准分等 * 一、描述性研究概述 （四）描述性研究设计的主要类型 1、点设计 2、纵向设计 3、横向设计 * 二、描述性研究中的点设计 （一）点设计的含义 描述某一时间点上的样本的特征 举例： 1、当前大学新生的适应性现状研究； 2、中学教师课堂提问方法的观察研究； （二）步骤： 1、明确研究问题； 2、陈述研究假设； 3、选择样本和测量工具；4、收集数据； 5、分析数据； 6、撰写研究报告 * 三、描述性研究中的纵向设计 （一）纵向设计的含义: 收集样本在不同时间点上的数据，从而研究样本特征的变化或连续性。 纵向设计的中的数据都是在一定时间内分两次或多次收集的。 趋势研究是一种典型的纵向研究。它是在不同时间内对研究总体的纵向研究，通常要从总体中取样，再测量随机样本。 * 三、描述性研究中的纵向设计 （二）纵向设计的类型 1、趋势研究 是从不固定的总体中，在每个数据收集点上选择不同样本，从而来描述变化。 * 举例： “研究某大学的本科学生对参加学校社团活动态度的变化。”调查每隔四年调查一次。 这里的一般总体是该地区的大学生群体，样本应该在这个群体中随机抽取。趋势是针对群体而言，不管群体中的个体是否变化。 * 三、描述性研究中的纵向设计 （二）纵向设计的类型 2、群体研究 是从固定的总体中，在每个数据收集点上选择不同样本，从而来描述变化。 举例：某研究者对A研究地区的教师对待专业社团的态度感兴趣在15年中，每隔3年对该项态度调查一次。 * 一种调查方式是：研究者每一次都从教师总体中随机选择一组教师样本进行调查。总体中的成员可能和前一次不一样，至少部分不一样。但在任何特定时候，它都是属于教师总体（在这种情况下，叫做一般总体）。这种方式的调查就是趋势研究。 另一种调查方式是：研究者对A研究地区从1995年以来的新教师群体进行取样，研究新教师群体对专业社团的态度。3年之后，将会从这个群体中剩下的部分中随机取样，这部分人在1998年时会有3年教龄。1998年的调查中，原来的一部分新教师可能已不从事教学工作。但研究仍然只包括1995年开始的新教师这个群体的态度。这种方式的调查就是群体研究 * 三、描述性研究中的纵向设计 （二）纵向设计的类型 3、专门对象研究 是对同一样本进行两次或两次以上测量的纵向研究。样本可以代表一个特定总体或一般总体。 举例： 研究某大学的教授们对学校收入分配模式的态度，在学校出台某个改革措施前随机取样进行了一个态度调查，政策出台后又对该教授样本群体进行调查，这样便可以分析教授对薪酬分配的态度，并确定是否是因为改革带来的影响。 * * 一般总体 特定总体 一般或特定总体 趋势研究 群体研究 专门对象研究 设计类型 表1 纵向设计各类型的特征 每次数据收集时随机取样 每次数据收集时随机取样 在整个数据收集过程中， 都用原始的随机样本 研究的总体 取样方式 思考：纵向设计的不同类型各有何优缺点？ 四、描述性研究中的横向设计 （一）横向设计的含义 横向设计是指对一个代表总体的多个随机样本，在一段时间内，进行一次性收集资料。 纵向设计通常是研究一段时间的变化和状态。而横向设计则可能通过调查不同小组间的差异而研究一个范围较大的总体的变化。 举例： 对“