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教学常规要求讲座 引 言 怎样做成功的教师？ 怎样做学生欢迎的教师？ 怎样上好一堂课？ 怎样做好教学常规工作？ 什么是教学常规？ 教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考﹙测﹚试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。 建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。 第一、备课 总的要求是：牢牢把握“个 人领悟、集体研究、把握课 标、重组资源”的原则，变“教 教材”为“用教材”，最终形成具 有教师个人风格的教学设计。 新课程下的备课（教学设计）应关注以下三个方面： 1、精选教学内容﹙教情﹚。 要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。 要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。 ①吃透教材，感悟文本。——全面了 解编者思路与编写意图，把握重点、 难点。 ②合理舍弃，突出重点。——研究教 什么，不教什么。 ③创造性使用教材。——改变教学内 容呈现方式，努力使教学内容生活 化、情境化、动态化。 ④整合教学资源。——按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。 2、找准学生的起点﹙学情﹚ 学生的学习起点是指学生按照 教材学习要求应具有的知识基础 以及在此之上的理解、计算和实验能 力等。 把握好学生的学习起点，进行难 度适宜的教学，学生的学习就会更高 效。 因此、备课时要思考： ①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？ ②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？ ③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。 3、研究实施过程﹙教法﹚ ①选择教学方式 “自主、合作、探究”的学习方 式，就是通过学生自主提问、自主 讨论、自主选择、自主创造、自主 领悟、自主体验等过程，真正让学 生学会学习、学会探究、学会创 新，使“以学生发展为本”的教学思 想落到实处。 ②注重教学艺术 做到: 教学内容再现美， 主体情思表现美， 优化教法传达美， 个性特色风格美。 ③整合教学手段 备课时，要设法找到信息技术与 学科课程以及传统教学手段的结和 点，充分发挥信息技术的优势，以各种 形式、多种手段帮助学生学习，进一 步调动学生学习的积极性，提高学生信 息素养及综合能力。 常规备课参考式样 第----课时﹙累计课时﹚ 一、课 题 二、教学目标﹙三维目标﹚ ① ② ③ 三、教学重点 四、教学难点 五、教学方法 六、课时安排 七、教学过程 ……………….. ……………….. 八、教学小结 九、布置作业 十、教学反思 1、激趣导入，起点准确。  导入要创设情境，集中学生的注意 力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，使学生很快进入学习状态。 讲授精准：三讲三精 三 讲：讲重难点；讲易混、易错点； 讲方法。 三 精: 精确、精练、精彩。 探究有效： 要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出 的问题，从而培养学生自主学习的能力。 ③及时有效点拨： 3、训练扎实，注重应用 要精选练习题，做到： 练有目的， 练有重点， 练有层 次， 形式多样， 针对性强， 及时反馈。 4、学生主动参与，有效学习。 能让学生思考的教师不要多讲。 能让学生动手的教师不能取代。 能让学生总结的教师不能包办。 鼓励小组讨论、合作探究，提高 目标达成率。 新课程背景下的课堂教学强调“以 学论教”，教师更多地成为学习情境的 创设者、组织者和学生学习活动的参 与者、促进者。