教学质量评价赵富平.pptVIP

2．考核完成分（T2）确定办法： 按以上计算考核基础分（T1）的办法，以初三学业水平考试（含体育）中各校进入全县前2000名的学生成绩为依据，得到各校的考核完成分（T2）。 3．考核发展分（T）确定办法： 考核发展分（T）等于完成分（T2）与基础分（T1）之差，即T=T2-T1。 4．考核完成换算分（P）计算办法: P=T2÷同类学校T2最高分×100 5．考核发展换算分（Q）计算办法: Q=T÷同类学校T最高分×100 6．考核合成分（∑①）计算办法: 第二类：（∑①）=0.6P+0.4Q 第三类：（∑①）=0.4P+0.6Q 考核分数合成办法 按初中教学质量调研考试占60%（其中七、八、九年级各占20%），初三学业水平考试占40%合成。 切实推进素质教育的学校发展水平评价 评价要素主要是：先进理念、作风过硬的领导班子：师德高尚、敬业奉献、教艺精湛的教师队伍：以人为本，科学合理，行之有效的管理：设置合理、数量达标的环境条件：科研兴校，校本为主的研训氛围：德育为首，注重素质，全面贯彻教育方针的教育质量。 尤其要改革中考招生制度，减轻学校师生的压力。为学校遵循教育科学的规律良性发展。 教学质量评价的有关问题 武隆县教育科学研究所 赵富平 （一）教学质量 “教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动”，教学的基本要素有很多种提法，总起来离不开教师、学生、教学媒体。 教学质量指的是教学对学生达到预期教育结果的促进程度，包括学习活动是否合理，恰当，是否考虑了学生的特征(如年龄、先前知识、动机等)，涉及众多的教学因素，特别是教师对学生和内容的处理，对学习任务和活动的组织地处理。 （二）原始分 考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。原始分反映了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什么样的分值。 原始分数就是考生在一份试卷中所得的卷面分数，往往用百分比的形式出现。例如：一份试卷的满分是100，得到75分就意味着答对75％，但是原始分往往受试题的难易影响，题目难了，原始分数就低，题目易了，分数偏高。 一个人高考数学原始分是 75分，这个成绩到底是高还是低？ 使用原始分制度再加上试题本身的不稳定，考试中的分数就不等值，考生的水平就难以进行科学的比较。 比较明显的就是常提到的平均分、及格率、优生率等来评价教师的教学成绩显得很不公平公正。 （三）标准分 1．标准分 标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。 而标准分是按正态分布原理而建立的分数制度，其主要特点是：分数不但可以反映考生的水平高低，还可以直接反映出该分数在全体考生中的位置。 2．标准差 标准差是一组数值自平均值分散开来的程度的一种测量观念。一个较大的标准差，代表大部分的数值和其平均值之间差异较大；一个较小的标准差，代表这些数值较接近平均值。 标准差能反映一个数据集的离散程度。平均数相同的，标准差未必相同。 例如，A、B两组各有6位学生参加同一次语文测验： A组的分数为95、85、75、65、55、45； B组的分数为73、72、71、69、68、67。 这两组的平均数都是70，但A组的标准差为17.08分，B组的标准差为2.16分，说明A组学生之间的差距要比B组学生之间的差距大得多。 标准差也被称为标准偏差，或者实验标准差。 3．标准分的计算 标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。求法如下： Z=X-X-/S 式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。 Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝对数值两部分组成。 通常的标准分换算标准： T=500+100Z 　公式中取500为平均分，100为标准差 （四）最低控制分和有效分 1．最低控制分数线