简笔画辅助教学教案.pptVIP

简笔画辅助教学 话题简介 解读简笔画的含义 简笔画的功能 简笔画的要求 常见的简笔画类型 解读简笔画教学 简笔画教学的基本原则 简笔画的训练和运用 简笔画的评价 Stick drawing 简笔画 用最简单的线条和平面几何图形来概括地勾画各种事物形象及其主要特征的写意的绘画艺术。 简笔画用笔简练、形象简洁、应用简便，不同于写实性的绘画，只是一种符号式的绘画。 简笔画的功能 简单快捷易学易画形象直观 可以帮助学生理解所学英语，视听说做有机结合，印象深刻。 丰富了课堂教学语言，能创造生动活泼的情景，培养学生看图说话和联想能力，激发学生兴趣，提高学习积极性。 能化解教学重点难点。 能提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。 能使学生注意力集中，左右脑并用增强记忆提高学习效果。口述的记忆保持率为70%，视觉记忆保持率为72%，两者结合的保持率为85%，多种感官结合的记忆保持率更高。 简笔画的要求 构思构图符合教学要求针对性强 线条简洁明快粗细轻重得当 能抓住特征形象逼真生动有趣 技巧娴熟速度快连贯性好 画面大小适中 作图时身体未挡住画面 作画与讲解同时进行经常侧身与学生交流 常见的简笔画类型 儿童简笔画，即符合儿童思维方式和心理活动的绘画图形，其目的是表达儿童的童趣、特点。笔画简单，但具有创造意识。表现的夸张、稚趣的因素较多，属于少儿抒情画的范畴，不易模仿，具有创作特征和艺术审美价值。 专业绘画的简笔画，在中国画中，用简单的笔墨和线条，塑造出可视的形象，表达作者的思想感情，如写意画、绘画小品，用特殊的笔、墨、线创造出表情达意的形体。 教学简笔画，即各科教师在教学过程中所需要的简笔画。各科教师在教学中除了通过语言表达和讲授外，还需要运用实际演示、板书分布等辅助教学手段，以提高教学质量和效果。 解读简笔画教学 其一从美术学科教学出发，简笔画教学主要是为了教会学生掌握简笔画的基本知识和技能技巧，在这里简笔画被作为一种教学对象，教学方法上更多注重于学生绘画技能的训练，故其着重点在于“学”。 另一层面则从其他学科教学出发，即指教师为取得一定的教学目的，结合学科教学的实际需要通过绘制简笔画来表达教学思想，是一种形象化教学。它的教学目的任务是在各科课堂教学中如何灵活设计、有效利用简笔画，在这里简笔画被作为知识的媒介、信息的载体，成为提高教学质量的一种教学方法和手段，教学方法上除了要加强绘画技能技巧的训练外，同时也需要教师课前能更加深刻的了解教材、浓缩教材，更着重于诸多能力的培养，因此其着重点也在于“用”。 小学英语简笔画教学的含义 简笔画教学指小学英语教师经过扎实的简笔画基本功训练，随后在小学英语教学中将简笔画作为一种教学辅助手段运用于教学的各个环节，运用简笔画进行词汇、语法、句型、课文的教学，并与其他教学辅助手段相结合，以达到一个理想化的教学效果的一种教学方法。 简笔画教学的基本原则 准确实际 快速醒目 生动有趣 画讲结合 与其他教学辅助手段相结合 简笔画教学的注意事项 尽量不使用画图工具并现场勾画。 笔画基本上横平竖直，宁少勿多。 抓住事物突出特征，重在写意。 画讲结合，视听结合，边画边问。 分析教学需求，不要滥用简笔画。 利用简笔画进行词汇教学 名词 动词 利用简笔画进行句型和对话教学 句型：Who is he/she? He/She is … How old is he/she? He/She is … 利用简笔画进行语法教学 用三幅画表示一个人的过去，现在和将来，并进行时态学习。 He was a boy. He is a young man now. He will be an old man. 利用简笔画进行课文教学 用简笔画来教课文，一般将课文分为若干小段，绘制成若干幅简笔画，让学生根据简笔画所提供的情景理解课文的意思，同时给予学生一定的提示，在每幅图下写上本段课文中的关键词及句型，便于学生看着图画复述课文。 训练方法 描募 临摹 默画 观察 自创 尝试在多种介质上作画/钢笔铅笔粉笔彩色泡沫笔多媒体计算机上作画 学习画基本组块 学习画基本的点和线 简笔画示例 简笔画示例——一物多形画法 简笔画示例——一形多物画法 简笔画着色示例 简笔画的评价 构思构图符合教学要求 线条匀称简洁明快 能抓住特征形象逼真生动有趣 力求有透视效果 大小比例适中 速度快连贯性好 作画与讲解配合适当效果好 * *