PPT在小学数学高年级课堂中的应用研究.docx

PPT在小学数学高年级课堂中的应用研究（一）课题的研究背景小学数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,对于数学学习初级阶段的小学生来说,有一定的接受和理解难度,利用多媒体课件辅助教学,可以将抽象的思维具象化,以声、像、图、文并存的方式帮助学生对数学知识的消化吸收。尤其是对于小学高年级的数学来说，更需要课件辅助去帮助学生理解。（二）课题界定随着计算机在学校的普及和多媒体技术的发展，将多媒体技术应用于课堂已逐渐成为一种趋势。为了便于更好研究，使课题做的精细，我们把课题界定在PPT小学高年级段也就是三到五年级的数学教学中的应用研究。（三）课题研究的预设目标1.利用ppt提供的资源，调动学生的积极性，锻炼学生的创新实践能力。2.通过对三到五年级的课件的整合和开发，增进孩子的理解能力，帮助学生对重难点知识的理解、记忆和应用。3.优化学生认知，掌握思维规律。通过PPt更直观的展示，培养学生良好的思维方法，更好的引导学生理解、掌握、发现规律，用不同的方法解决问题。4.通过本课题的研究，培养和提高教师现代化教学设备操作水平和现代化教学手段课件的整合、应用能力。（四）课题研究的理论支撑1.《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛。因此，动手实践、自主探索与合作交流应是数学课堂中学生的主要学习方式。把课堂所学的知识通过精心组织，把来源于生活中的例子带到课堂中来，例如：在教学“长方体和正方体的认识”这一节中，从平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，长方体和正方体是最现实社会中基本的立体图形。通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的基础知识，而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的概念。找一个长方体的盒子，以PPT动画的方式演示把一个盒子沿着边剪看，看一个立体图形如何变成一个平面图形以及满足什么条件的平面图形可以直接变成一个立体图形。这样就可以为学生理解较抽象的概念提供丰富的感性认识。2.建构主义学习理论认为：学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的写作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的构建而获得的。Ppt技术它融图、文、声、影象于一体，不仅能为学生的学习创设理想的情境，提供大量的学习信息，而且能对教学对象产生强烈的感官刺激，从而加深对新知识的印象。（五）课题研究的方法设计本课题主要采用行动研究法，并辅之以信息方法、文献法、实证研究法、观察法等。所谓行动研究法就是运用多种不同的方法做课，就教学效果进行实验对比，检验效果，进行探索研究。（六）课题研究的基本过程(1)准备阶段（2015.11——2015.12）搜集、整理有关ppt教学与课程整合的相关文献资料，完成理论与技能的培训，申报个人课题。(2)调查研究阶段（2015.12——2016.05）开展教育教学时间和课题研究，搜集整理研究资料，了解同类课题的研究现状。(3）实施阶段（2016.05——2016.12）1.根据自己的教学实际运用ppt进行辅助教学，认真反思，总结。2.请求学校组织公开课，请同行参与讨论与评价并发放调查表进行评价对比。3.对课件存在的问题进行深入的探究与再实践，完成一份教育教学综合实践活动调研报告。4.根据教学时间撰写一份教学论文（初稿）（4）总结阶段（2016.12——至今）进一步分析研究结果，进行总结与反思，结合课题的分析和认识，完成结题报告。（八）课题研究主要存在的问题1.注重用图、文、声、像并茂的方式，忽略学生自主思维的空间，多种符号载体的教学内容，容易分散学生思维的注意力，缩短教学时间提高教学质量的同时，忽视了教与学的互动。2. ppt能超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化存在很大的难度。我们现在做的ppt还需要不断的实践和完善。