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教师职业道德；慎独即内心的省察，注重良心在修养中的作用，强调自我监督。最重要的是要正确对待“隐”与“微”教师职业道德的核心和精髓是热爱学生为人师表的要求是坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务谋取私利。加强教师职业道德修养，必须以理想信念教育为核心。师德的灵魂是关爱学生。师德教育的基本方式与途径主要是职前与职后结合。爱岗敬业是教师职业的本质要求。教师公正是教师职业道德修养水平的标志师德建设最根本之处，是教师在教育过程中必须表现出道德性职后教育中的师德教育途径包括实践拜师自我修养“教书”与“育人”的关系是辩证关系。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了保护学生安全。教师对待教育事业的较高道德目标是献身于人民的教育事业。教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的原则有坚持以人为本、坚持继承与创新相结合、坚持广泛性与先进性相结合、倡导性要求与禁行性规定相结合、他律与自律相结合。加强师德建设是具有广泛社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。教师职业道德体系由一个道德基本原则，若干个道德规范和一系列道德范畴构成。体现教师职业道德的本质属性，统帅教师职业道德体系的因素是职业道德原则。基于教育劳动的特殊性，以及学校教师自身的特点，领导尤其应该在以下方面尊重教师尊重教师价值选择的权利尊重教师的个性尊重教师的事业心尊重教师的民主权利。教师职业道德教育的方法主要有说理疏导法、情感陶冶法、榜样示范法、实践锻炼法和对比教育法。爱岗敬业的要求是忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍赛责。教师职业道德范畴主要包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师幸福和教师人格。贯彻为人师表的要求有坚持对自己高标准严要求、坚持以身作则，身教重于言教、坚持言行一致，表里如一、坚持以身立教，德识统一。教师职业道德养成的具体方法包括加强理论学习，注重内省慎独；确立可行目标，坚持不懈努力；勇于实践磨练，增强情感体验；虚心向他人学习，自觉与他人交流；正确开展批评和自我批评。为人师表的特征具有鲜明的示范性；具有突出的严谨性；具有重要的激励性；具有现实的可操作性。依法执教是师德修养的底线要求师德指教师职业道德，对应教师职业特点。教育学（教育政策）；百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。标志着我国新一轮课改正式启动的通知文件是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》针对两个具体领域的教育问题提出了改进目标。这两个领域是体育和美育。当前我国教育中比较薄弱的环节是职业教育和学前教育。教育督导的违规现象中，对直接负责人员和单位负责人，给予行政处分的是①拒不执行督导机构和督学的督导措施的②阻挠、抗拒督学依法行使职权的③打击报复督学的。《中小学发展核心素养》课题组的研究成果表明，核心素养总框架包括自主发展，文化基础，社会参与。教育政策的功能主要有导向功能，控制功能，服务功能，协调功能。教育学（现代教育技术）为了使教学媒体资源更好地反映学科正确基础知识霍先进水平，需要遵循的原则是科学性。教学媒体选择依据主要有教学目标，教学内容，教学对象，教学条件。教学媒体分为①传统教学媒体（包括黑板、粉笔、教科书、标本、图标等）②现代教学媒体（包括幻灯机、投影仪、录音机、电影放音机、电视机、录像机、电子计算机）现代教学媒体分为①听觉媒体②视觉媒体③视听媒体④交互多媒体。在我国，教育技术最初是以电化教育的出现为标志的。美国媒体教育家戴尔提出教学媒体选择的方法是“经验之塔”模型。现代信息技术一般指多媒体计算机和网络技术。信息化教学环境包括多媒体教室和多媒体网络教室。教育技术的历史发展轨迹是视觉教学—直观教学—视听教学—视听传播。教育资源建设主要包括各级各类教育资源库、各科教学资源库建设以及教学软件的设计和开发。教育技术包括人、学习资源、学习过程三个基本要素。“班班通，堂堂用”推进标志我国基础教育信息化发展进入一个全新阶段。教育学（教育）教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育活动的主导因素是教育者。现代学习方式的核心特征是独立性。教育的显性功能指教育活动依据教育目的，在实际运行中指出所出现的与之相吻合的结果。教育理论是教育观念的系统