“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用研究.docx

“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用研究摘 要：保证学生能够很好的学习到历史知识，并且可以有效的培养学生的价值观以及情感观就是高中历史教学最主要的内容，固有守旧的讲授方法，没有办法调动学生学习的自主性，伴随着新课程改革不断深入化发展，为了可以保证高中历史教学其必然要做的就是要找一个行之有效的教学方法，这一点至关紧要。就目前情况来看，在高中历史教学当中采用关键词的教学方法，对学生的学习效果起到了非常好的作用，从而使高中历史教学质量有了良好的提高。本文就针对关键词教学法在高中历史课堂中的应用进行深入的分析与研究，发现了该种教学方法对教学水平的提高，希望可以给相关人士提供帮助。关键词：高中历史；关键词教学法；应用研究；策略前言：高中历史教学十分重要，良好的课堂可以使教学质量明显提升。在传统的高中历史课堂教学中主要采用的是讲授法教学，采用这种填鸭式的教学方法，也可以取得一定的效果，然而所耗费的时间较长，且教师花费的心血也比较高。面对这种情况在高中历史教学当中一定要选择一种行之有效的教学方法，从当前的形式上来讲关键词教学法在历史课堂教学中就可以达到其效果，而且可以有效的减少学生历史学习所要消耗的时间，并且教师在授课时也会相对轻松，使教与学能够达到双赢。关键词教学的定义与地位（一）关键词的定义从根本上来看，关键词其实就是在历史课本当中找寻主要的教学内容，把所有的历史知识笼统的概括成一个点，这一个点包括很多内容，其中最主要的内容就是知识和思维。在高中教学当中比较主要的内容是高中历史课，长此以往采用讲授教学法进行教学，使学生学习历史的积极性渐渐被磨平，因此在高中历史教学中采用关键词教学法进行教学可以打破历史内容繁琐的限制性，让教师能够有充足的时间对历史知识进行拓展，学生才可以学习到更多的历史知识以及课堂的趣味性。（二）关键词教学法的地位从某种意义上讲高中历关键词教学法符合时代发展的要求，在新课程改革之后，教学不在只是关注成绩的高低，而是关注学生的情感和世界观等综合素质的发展情况。因此对课程的具体情况进行了调整，教师在教学中注意学生的主观能动性，当前教师最为主要的目的是激发学生学习，让学生对学习历史产生兴趣，从强制性学习转变为自发性学习。而且在高中历史教学中使用关键词教学法对学生的历史思维培养有很大的作用，教师在历史当中找关键词，在寻找的过程中可以有效的激发学生的思考，让学生养成良好的学习习惯，这样对学生的思维有很大的帮助。在高中历史教学中关键词教学法的实际应用（一）对学生进行较为合理的提示在高中历史新的一节课开始时，教师应该采用提问的方法让学生可以把已经了解的知识点给说出来，并且针对这些内容找出相对比较合理的关键词，这样可以正确的对学生进行指引，使学生可以了解历史中的重要知识。例如在学习第二次工业革命，从中可以找出其中的关键词是工业革命，对学生进行正确的指引让学生可以和第一次工业革命进行对比，找出关键词：电气时代、资本主义、世界殖民地，然后对此在提出新的问题，例如工业革命开展的原因、取得哪些成就，以及对其的影响和意义，这样就可以有效的发挥学生的主观能动性。（二）让学生能够自主的进行预习通过预习，学生可以对历史教材当中的知识有一定的了解，然后教师在实际的课堂教学当中对历史知识进行讲解，这样可以使学生对历史知识有一定的理解，使其对学生知识的盲点进行补充，与此同时还可以使历史当中相对重点的内容和复杂难懂的重点讲解，例如在学习《两极世界的形成》这一课程时，学生可以先找出关键词两极世界、形成，然后在这些内容的基础之上，教师在进行讲解，这样学生就可以把历史知识掌握的十分牢固。（三）可以学习到新知识在高中历史教学中采用关键词进行教学，可有效的提高学生学习历史的效率，并且可以使历史知识得到良好的拓展和有效的延伸，这样对学生灵活使用历史知识有很大的帮助。（四）提高学生学习历史的兴趣高中历史原本不是一门比较难懂无聊的学科，但是传统的讲授教学法就是教师一味的讲解，学生只是听课和记笔记。使历史教学变得枯燥乏味，学生课堂的参与度不高，导致历史教学效果差，而关键词教学法教师只是起引导作用，突出学生的主体地位，让学生可以畅所欲言，对学生学习历史有很大帮助。兴趣是一个人最好的老师，在兴趣的引导之下，学生才会对历史产生浓厚的兴趣。因此为了高中历史教学可以有效的提高，在高中历史课堂教学中应该采用关键词教学法。例如，在学习《开创外交新局面》这节课时，教师就可以采用该种方法，找出关键词外交、局面，然后教师提出问题引导学生，使学生很快的融入到课堂教学中去，使学生对历史学习产生浓厚的兴趣。结语：高中历史是文科学生必要的一门课程。传统的填鸭式教学法严重的抑制了学生学习历史的兴趣，学生唯一的动力就是成绩，在这种情况下不但使历史学习效率下，还使学生对历史知识的掌握不牢，极容易出现错误。因