“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计.doc

“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计 作业题目： 在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效课堂的应用； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于500字。 教学设计方案模板： “聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计 课题名称：紫藤萝瀑布 陈肖 工作单位 孟连县红塔中学 年级学科 七年级 教材版本 人教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 知识与能力： 1、把握文章脉络，理解文章主旨 2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力 3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法 过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。 情感态度价值观： 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活 教学重点： 1、本文的主旨，作者含蓄的感情 2、学习生动而细致的景物描写 3、借景抒情、托物言志的写作手法 教学难点： 1、学习生动而细致的景物描写 2、借景抒情、托物言志的写作手法 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学课时：3课时 ?1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学设想： 本文是由藤萝引向生命的思考， 这种观察、 感受、 联想、 思考对人的启迪是显而易见的， 但对初二学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让 学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细 观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名 言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。 教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。 教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。 教学方法：导、学、练 教学手段：多媒体辅助教学 知识与能力： 1、把握文章脉络，理解文章主旨 2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力 3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法 过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。 情感态度价值观： 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活 教学重点： 1本文的主旨，作者含蓄的感情 2、学习生动而细致的景物描写 3、借景抒情、托物言志的写作手法 教学难点： 1、学习生动而细致的景物描写 2、借景抒情、托物言志的写作手法 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学课时：3课时 第一课时 一、导入 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ? 二、走进作者 1、宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。2、写作背景 1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬