《中等职业教育网络学习平台建设》.doc

中等职业教育网络学习平台建设 构建信息化环境下中等职业教育网络教学新模式 摘要：实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用，推进中等职业教育网络教学资源信息化建设、抓网络环境建设及构建新型教学模式是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证，也是中等职业教育信息化建设的核心。 关键词：网络教学 网络环境 教学模式 一、中职学校发展网络教学的背景 随着计算机技术和通信技术的不断发展，处于信息时代的很多中职学校看到了教育信息化这一必然趋势。因此，出现了网络环境下的教学，它是在教师指导下的学生建构学习，是基于多媒体网络技术下的新的学习理论，这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变成为自身的知识，形成优化课堂教学模式和结构，共同作用于教学过程，产生协调作用。在新形势下研究和探索网络环境的下的教学，是适应新世纪教育的需要，对全面提高学生素质有着十分重大的意义。 中等职业学校的教学资源匮乏，导致网络有路无车，无法发挥网络的优势，已经严重影响网络的使用效率。网络的最大优势在于资源的共享利用，校园网络的主要用途应该体现在对教学质量的提高上。 二、构建网络教学的新模式 　　(一)什么是计算机网络环境下的教学 　　网络教学是一种新生事物，是一个开放的概念，可以这样定义：在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流、师生协作研讨，优化教学过程。主要包括以下几方面的内容： 　　（1）网络教学是通过网络进行的教学法，在这一过程中，网络作为知识与信息的载体而存在，可以作为书籍、视听、媒介等教育媒体的自然延伸，所不同的只是网络具有更高的信息容量，也继承了某些教育媒介的特点；不但可代替传统教育媒介而存在，功能与效率方面也更强，网络教学这一概念，可以视为教学的工具或媒体。 　　（2）网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程，在此意义上，网络成为学习资源，网络教学则是对此资源的开发、利用与再生。 　　（3）网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境，正如传统的教学发生在教室之内，网络教学则视网络为一个大的教室，只不过这个教室已经超越了时空的界限，大得能覆盖全球。 　　(二)网络教学的特点 　　多媒体计算机网络是集多媒体的长处和网络的优点于一身，是当今科学技术发展的结晶，主要有以下几个方面的特点； 　　（1）网络教学过程的交互性，网络教学最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时回答，交互的方式有学生和教师之间，学生之间，通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习。 　　（2）多媒体信息的综合性，多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。 　　(三)网络教学教师角色的定位 网络教学使学生在学习中按自身实际情况选择不同的学习方式、学习进度、学习途径以达到自身最佳的学习状态，学生在短时间内明确自己的学习目标，选择自己的学习内容，寻找有效利用的网络资源，这就需要有经验受过专业训练的教师有效指导，因此，在网络教学中教师如何确定自己在网络教学中的位置尤为重要。 （1）教师的主要职能由“教”变为“导”，信息时代，人们很容易从网络等媒介中获得信息和知识，教师已不在是知识的拥有者，学生可能通过各种信息途径获取比教师更多、更精确的知识。 （2）教师应在课程的设计和开发发挥更大的作用 在信息时代里，学科领域间的分界线越来越模糊，教师要以建构主义的学习理论为基础，决定孩子们在学校应该学什么，以一系列新技能为基础来改组课程。教师作为课程的主要实施者，积极规划课程的内容，制定教学方法和策略，制定课程的评价方法和手段。 三、中职学校网络教学的思考 随着计算机网络的逐步普及，强大的计算机网络功能和较多的资金投入，效益问题是颇受关注的。应该认识到新技术使用效益绝不是技术先进程度和资金投入多少，而是学校领导者和教师队伍对此的认识、理解和掌握程度，更加重视教育管理、课堂教学对网络技术的有效利用，特别要注意以下几点: (一)抓观念更新 在网络教学引进学校以后，首先要更新教育观念。教师必需从大量的网络信息中，选择出那些适合于教学的学习内容，使教学信息的传递同学生的学习吸收有机结合起来，这样才能发挥网络教育作用。 (二)抓教师队伍提高 网络正常高效运转，必须有一些受到专门训练的技术人员来承担，此项工作的完成将直接影响到交互网络在教学的使用率。 (三)抓网络环境建设。 网络环境建设是进行网络教学的保证。网络环境建设要考虑到学校