《九寨沟》课堂实录.docx

苏教版四年级上册《九寨沟》第二课时课堂实录一、创设情境，初步感知九寨沟的美 　老师：今天同学们将再次跟随老师一起走进美丽的九寨沟，去感受那里的迷人风光。学习课文前让我们回顾本课的字词和句子，看大家的掌握情况怎么样？（学生自由读）学生： 童话世界 蔚为壮观 憨态可掬 诗情画意老师：我最喜欢你读的“诗情画意”这个词，读得很有感情。学生：“由于河谷高低不平，……宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”老师：你读得非常流利，谁能再读读。学生：“古木参天、平湖飞瀑………………………人间仙境啊！”老师：你读的真棒！仿佛让我看到了九寨沟的山和水，以及那些可爱的珍禽异兽。老师：请同学们脑海中想象画面，齐读生字词老师：词语学习的这么好，相信课文将会学习的更好，为奖励同学们老师准备了一份特殊的礼物，同学们快看——【课件出示】(播放九寨沟的音频及视频，让学生感悟自然风光的迷人)。找学生谈感受（抓住“美”）老师：欣赏后你最想说什么？学生：九寨沟的湖泊真美啊！学生：那里的雪峰真高啊！学生：九寨沟的瀑布多么雄伟啊！师：这么多迷人的景色，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：童话世界）师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境师：下面就让我们跟随作者一起走进这个童话般的世界。【点评：通过欣赏音乐，欣赏美景激起学生浓厚的学习兴趣，把学生引入课文优美的情境中。】二、自主朗读，体验感悟　（一）学习第三自然段　1、过渡：那这么迷人的风光，作者是怎样描写的？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画，自己喜欢的句子也可以用浪线画下来。　【点评：常言道：不动笔墨不读书。教者十分注意培养学生良好的读书动笔习惯，这一点很有必要。 】　2、生自由朗读课文，师巡视。　老师：这一段写了哪些景物？　学生：雪峰、湖泊、瀑布。（师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。）　老师：那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。　学生：我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）　老师：你从哪里看出来？　学生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。　老师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？（生一片沉默，只有极个别人举手）老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。（这下一个接一个地举起小手）好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）　老师：（非常感动）你们太棒了！让我们一起读这句。　【点评：教者很善于调动学生的积极性，不只满足于个别学生举手，而是引导全班同学都参与到课堂中来，取得了很好的教学效果。】　老师：还有谁喜欢什么？　学生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。　老师：（出示图片）指导观察湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）　老师：那么湖水怎么样呢？　学生：湖水清澈见底。　老师：清到了什么程度？　学生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。　老师：你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？学生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。老师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？　【点评：让学生不仅知其然，而且知其所以然。】　学生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云……　老师：大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（学生：湖水里），构成了一幅幅（学生：五彩缤纷的图画）。　老师：你认为湖水里会有哪些颜色？　学生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。　学生：我认为还有红花的红色。　学生：我想还有树叶的黄色。　老师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？　学生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。　老师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）　【点评：巧妙地引导学生深入品味语言，体会用词之妙，对照画面，帮助学生理解“倒映”“五彩缤纷”的意思，并帮助学生积累了词汇。】　老师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？　学生：瀑布多么雄伟壮观啊！　学生：瀑布多么美啊！　学生：我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！　老师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）　老师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）　过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。