《争论的故事》个案.doc

（三）年级（下）册 （ 语文 ）学科集体备课表 ? 备课时间 2015-6-1 主 备 人 ?赵海霞 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 2015-6-1 授课教师 王巧花 授课教师 所在单位 城内小学 课 题 ??25 争论的故事?? 课 型 新授 课时分配 ?2 第 1 课时 上课时间 2015-6-3 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 过 程 方 法 能正确、流利、有感情地朗读课文。 情 感 态 度 价值观 了解故事大意，理解“争论不休、不以为然、两全其美”等词的意思。会分角色朗读，能读出不同人物的语气。? 教学重点 引导学生读通课文，读懂课文内容，理清结构，能概括课文大意。? 教学难点 会分角色朗读，能读出不同人物的语气。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 1、谈话激情? 板书：辩，通过查字典，你知道是什么意思？现实生活中你为什么事情与人争论过，结果怎样？ ? 2、板题揭题。? 今天，我们也学习一篇争论的故事。 二、自主学习，探索航行： 1、检查预习，初步感知故事。? 读题。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?通过预习，你知道课文讲一个什么故事？交流。?过渡：要想把故事讲好，首先要将故事读通，还要了解故事的起因经过结果和发展。? 3、教师检查预习效果。? （1）小黑板出示词语，认读：? 火烤?皮香肉嫩?评理?剖开?真笨?关键?聚精会神??赞许? 味道?充饥?浪费?满意?不以为然?时机?争论不休?煮?烟熏火燎? 4、感知故事内容。 （1）读盛老师讲的故事，用自己的话概括。?故事的起因?故事的经过?故事地结果 三、合作交流，共享航海： 提示：想一想，现实生活中你与别人争论时的心情，同时注意提示语中的词语，练习感情朗读。? 4、小结：兄弟俩想射下一只大雁充饥，为如何吃而争论不休，还找来一位老人评理，结果大雁早已飞走了。 四、拓展创新，放眼航程： 1、指导写生字。 （1）?指名读生字? （2）重点指导：“嫩”?“聚”；提醒“赞”?的最后一笔。? （3）描红。? 2、熟读课文，练习讲一讲盛老师讲的这个故事。 2、同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。? （2）指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通句子。（生评价）? （2）交流 1、自由读课文第三自然段，把人物争论时的不同语气读出来。 2、交流：兄弟俩争论时各自内心是怎样的？都想着自己的做法好吃，谁也不让谁。同桌再练读? 3、指名读，学生评价。? 板 书 设 计 争论的故事? 哥哥???????弟弟????老人 吃大雁? 煮?????? 烤????? 半煮半烤 课 ? 后 ? 反 ? 思 ? 以读贯穿整个课堂教学，学生在读中体味人物情感。教师在指导朗读时，每一次朗读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，真实体现了学生从读得磕磕绊绊到读得流利有感情的过程，看到了学生语文能力的发展。在此基础上，让学生感受人物心理，记住书上的话争论，为讲故事埋下伏笔。 （三）年级（下）册 （ 语文 ）学科集体备课表 ? 备课时间 2015-6-1 主 备 人 ?赵海霞 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 2015-6-1 授课教师 王巧花 授课教师 所在单位 城内小学 课 题 ?25 争论的故事?? 课 型 新授 课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间 2015-6-3 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 过 程 方 法 能正确、流利、有感情地朗读课文。 情 感 态 度 价值观 了解故事大意，理解“争论不休、不以为然、两全其美”等词的意思。会分角色朗读，能读出不同人物的语气。? 教学重点 引导学生读通课文，读懂课文内容，理清结构，能概括课文大意。? 教学难点 会分角色朗读，能读出不同人物的语气。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 同学们，谁能讲一讲盛老师讲的这个故事。提示：按故事的起因经过结果的顺序讲。?（尽量用书中的语言。）? 这节课我们继续学习，明白其