《分数乘法》课堂实录.doc

分数乘法复习课“课堂实录” 教学内容: 苏教版六年级上册分数乘法的整理与复习 教学目标： 1、让学生通过课前看微课的方式，回顾本单元的具体内容，引导学生独立整理本单元的知识体系。 2、学生掌握分数乘法“子子相乘，母母相乘”的基本计算方法，并能熟练运用在整数乘分数、分数乘分数计算中。 3、学生能准确找到单位“1”，并能解决一步和两步分数乘法计算的应用题。 教学过程： 一、梳理知识点，展示知识结构图（投影仪）。 1、 师：同学们，课前你们也看了《分数乘法》的微课，并动手制作了整理复习的手抄报，谁来说说看，这份手抄报应该呈现哪些内容？ 生一：整数乘分数，分数乘分数，单位“1”，倒数。 生二：还有分数乘法的计算方法。 生三：还应该包括分数乘法一步和两步计算的应用题的解法，这在平时容易出错。 生四：解决应用题，那就必须清楚题中的数量关系。 2、师：同学们听了这么多知识点，接着你会想怎么做？ 是的，把这些知识片段整理成知识体系。现在请你们先独立查看并适当补充自己的手抄报，然后小组合作，交流自己的知识整理想法，选出小组中整理的比较好的手抄报，一会我请你们组优秀作品的作者来展示并介绍自己的手抄报。（巡视） 3、第一个学生带着手抄报来到讲台用投影仪展示。 生一：这个单元介绍的计算方法，一直在强调“子子相乘,母母相乘”，所以我画的是知识点结构网，而这个网络的中心点或者说是起点，就是“分数乘分数”，接着向外扩展，它的计算方法“子子相乘母母相乘”同样适用于整数乘分数。而整数乘分数也让我们认识到一种特殊的乘法类型，而得到了“倒数”这个概念。分数乘法的计算，会被用来解决一些一步或者两步计算的实际问题，在这里，我们要特别小心单位“1”和数量关系，只有明确这两点，我们才能列出正确的算式，成功解决问题。 生鼓掌！ 师：看来你们觉得这幅网络图还不错，我也很喜欢。还有哪个小组想过来展示一下自己组的手抄报？好的，你们组，代表快点上来。 生二：我认为分数乘法 应该分为两种类型，一个是整数乘分数，一个是分数乘分数，所以我用扩线的形式表示这两种类型。而这两种类型都能解决一些实际问题，比如求一个数的几分之几是多少，求比一个数多几分之几的数是多少等问题。解决这些问题，我们就必须清楚题中的单位“1”和数量关系。我的知识结构就是这样。 生三：我有补充，他并没有总结到“倒数”这个知识。 师：他的补充你接受吗？ 生二：接受，我回去加上。 师：现在你们想不想再把自己总结的手抄报还补充点什么？ 一部分学生：想！ 师：那就再给你们一些时间吧！组员互相合作，确保你们组每个同学的手抄报尽量完善一些。 二、巩固练习 师：学以致用，我们来看两个题目，PPT出示。 学校运来1/2万本数学本，计划配送1/10给六年级的学生，六年级的学生应配送多少本？ 生独立完成，师巡视。　 师：哪位同学来担任此题的解说员？ 生：从题目中可清楚知道单位“1”是数学作业本总数，而且此题是个陷阱题，可能会让个别人困扰，就是需要注意单位换算。我列式为： 1/2×1/10=1/20（万本） 1/20万本=0、05万本=500本 师：他分析的你们听明白了吗？ 生：明白。 师：我也听明白了，那我们来看下一题。 竹溪小学共计1960人，六年级的学生人数是全校的1/7，六年级的女生是六年级人数的3/7，六年级女生有多少人？　学生先自行思考，独立完成，师巡视。 师：这题的讲解员谁来担任？ 生：这题是两步计算的问题，明确每一步计算的单位“1”和数量关系就行了。第一步的单位“1”是学校总人数，学校总人数×1/7=六年级总人数，第二步单位“1”是六年级总人数，六年级总人数×3/7=六年级女生人数。所以我列的算式是： 1960×1/7=280（人） 280×3/7=120（人） 生二：1960×1/7×3/7=120（人） 三、交流易错点 师：课下可以像刚才那样相互交流平常遇到的易错题，多沟通，找到适合你的最佳解决方案。 四、总结 师：本节课，你们自行梳理了知识点，并整理出完善的知识体系，这种学习方式会让你们的思维更加缜密，继续努力吧，同学们！好的，下课！ 生：老师，再见！