《十年后的礼物》教案设计.doc

《十年后的礼物》教学设计 吴仲良第七小学 蒋艳梅 教学目标： 1、知识与能力： 欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。 2、过程与方法： 研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。 3、情感与价值观： 感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。 教学重点与难点： 1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手法，体会心理描写的作用。 2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。 教具准备： 1、多媒体课件 2、学生收集关于诚信的名言。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、在上一节课的学习中，我们知道了大音乐家爱德华送给达格妮一份特别的礼物。今天我把这份礼物带来了，同学们想不想听呢？ 2、多媒体展示：乐曲。 3、学生交流他们感受。 二、 细读课文，理解内容。 （一）默读1---3自然段，想一想达格妮听到报幕人的报告以后是怎样表现的？ 幻灯片出示句子： “忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。” 1、齐读句子，同桌交流，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。 2、从“忽然、睁大、不敢”等词语中你体会到了什么？（意外、吃惊）。 3、用意外、吃惊语气朗读句子。 4、指名朗读，大家评价。 （二）听完乐曲达格尼有什么表现？自由读7自然段。 幻灯片出示句子： “达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。” 1、指名读句子。 找出达格妮的动作：（流满 呜咽 弯下 埋在 ）从她的动作中你体会到此时的达格妮是什么样的心情？（激动，兴奋。） 2、用激动、兴奋语气朗读句子。 3，指名朗读，指名评价。 4、再一次有感情的朗读句子。体会达格妮复杂的心情。 （三）达格妮为什么会如此激动呢？原来发生了这样一件事。齐读4，5自然段学习达格妮没有得到礼物的部分。 幻灯片出示句子： “那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我手中啊。” 1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。 （1）“哄”字你怎么理解？（哄是骗的意思。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？ 屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后！ 在十年以后送我一件很好的礼物。 对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。 （2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，你能用从中体会到什么？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。 3、用失望语气朗读句子。 4、多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——女生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。” 时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的更加怀疑了，终于，她仿佛明白过来——男生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。” 光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——齐读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。” 5，这部分内容是达格的回忆，这种写法叫“插叙”。那你们能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。有兴趣的同学也可用于你的作文中。） （四）是呀，在期待与失望中伴随了十年的达格妮，终于有一天她得到了礼物，她是怎么看待这份礼物的。请同学们找出相关部分学习。 幻灯片出示句子： “这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。” 1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。 2、从“最、更”等词语中你体会到了什么？能说说原因吗？ （1）这是大音乐家爱德华?格里格送的， （2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她。 （3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的。 （4）这是爱德华?格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。 3、小组讨论：你觉得这是什么样的礼物？ 奇特的礼物：内容特别、描写森林、大海、小鸟大自然的乐曲。 奇妙的礼物：送礼方式特别，当乐曲演奏、广为流传时小女孩得到最珍贵的礼物，音乐家花了十年心血。 4、用真诚语气朗读句子。 5是呀！这是一份珍贵的礼物，奇特的礼物。因为达格尼从音乐的洪流中感到了音乐家对他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” （1）齐读这句话。 （2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对